下载后可任意编辑小学三年级语文《守株待兔》原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《守株待兔》原文宋人有耕者。田中有株②。兔走③触株，折颈而死。因④释⑤其耒⑥而守株，冀⑦复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。注释：①本文选自《韩非子·五蠹》②〔株〕树桩。③〔走〕跑。④〔因〕于是。⑤〔释〕放下。⑥〔耒〕古代用来耕田的一种农具。⑦〔冀〕希望。【篇二】小学三年级语文《守株待兔》教案【教学设想】正确、流利、有韵味地朗读古文，尝试背诵。结合注释、插图和想象理解寓言内容，懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去制造美好的生活。并尝试运下载后可任意编辑用。【教学过程】一、图片导入，揭题解题：1、这节课，我们学习另一则寓言，出示图片，指图示意生读课题。2、板书课题，理解株和题目的意思。（1）伸出小手一起写课题。（2）理解词义及题目：株什么意思？指图，这就是树桩子，树被砍去留在地面的部分。守株待兔什么意思？大声朗读课题。3、了解作者：《守株待兔》是谁写的？（韩非子，姓韩名非，子是后人对他的尊称。战国末期的哲学家、政治家。）4、了解学生对故事的掌握情况。指课题，在此之前，谁听过、看过这个故事？你是怎么知道的？你能给大家讲讲这个故事吗？二、初读课文，读出韵味1、读易错的句子师：读好字音断好句是关键，能读好吗？考考大家（1）折颈而死指名读红字，大家读，说字意（2）因释其耒而守株，冀复得兔。读好断句下载后可任意编辑指名读句出示标有断句的句子：这句话应该这样读，自己试试指名读，大家读：为什么这样读，一会理解了咱们就明白了。学会生字：学“耒”：生谈了解，出示图片师介绍，回忆带有耒部的字学“冀”：找出与冀易混的字“翼”，说出不同师介绍两个字的字源来历（3）兔不可复得，而身为宋国笑。（指名读，大家读）过渡：把这三句放到文中好好地读一读。2、读出韵味自由练读指名读（到前面读）三、理解句意，感悟道理过渡：课文读好了，下面咱们得好好地来了解一下这个小故事。1、结合注释理解句意2、沟通理解沟通第一句（1）指名说：先读原句，再说意思下载后可任意编辑（2）生质疑不理解的词（3）巩固走的意思出示：兔走触株，折颈而死生说走的意思，回忆含有走的句子古文中走是跑，那哪个字是走的意思呢？出示：三人行，必有我师焉。舟已行矣，而剑不行。（4）想象画面过渡：一只兔子跑得非常快，砰，撞在树桩上，撞断脖子死了。被谁看到了？（种田人）种田人看到装死的兔子怎么想怎么做的呢？结合图片和提示看谁能绘声绘色地讲出来。生自由练说指名说过渡：白白得到一只兔子，还美美地吃一顿，种田人有了这次意外的收获后，第二天他是怎么做的呢？谁能用书上的话来回答沟通第二句说句子意思想因的意思：为什么种田人释其耒而守株？小结：一个因字不仅说出了释其耒而守株的原因，还把一二两句很自然地连接起来了。所以在因后停顿。古人下载后可任意编辑中一个字往往表达一个意思。再读读这句，注意停顿导读这一句：因为白白捡到一只兔子，所以他……因为没费一点力气就得到一只兔子，所以他……结合插图想想种田人是怎样释其耒而守株，冀复得兔的？生自由回答像他这样什么也不做，一心守着树桩子，满脑子都是兔子来撞死，你能用一个词形容种田人吗？把这个词放到句子试试。出示：他这是：老师板书：白日做梦痴心妄想坐享其成不劳而获心存侥幸沟通第三句结果会怎样呢？生自由答，引导读书上句子适时板书：一无所获为宋国笑看板书小结、过渡：看来，种田人守的不只是树桩子还守的是自己的白日做梦……（生看板书回答），他等来的不是兔子，反而是一无所获，为宋国笑。你嘲笑他吗？为什么？3、感悟道理生谈自己的理解出示格言等引导理解：想到我们平常积累的格言、歇下载后可任意编辑后语之类的话了吗？出示：生自由读读，理解假如时间可以倒流，你就是种田人的邻居，你打算怎么劝他？可以用上这些格言。注意称呼。（必要让学生先说说怎样称呼）生动笔写劝诫的话沟通，评价小结道理：不知不觉中我们已感悟到了其中的道理，那就是不要白日做梦……，否则就会……（生看板书接答）。幸福的生活靠劳...
