第三章3.3力教学目标1．知识与技能（1）知道力的概念，记住力的单位：牛（N）。（2）知道力的作用效果。（3）知道力的三要素。（4）知道力的图示可形象表示力的三要素，会画出力的图示，知道力的图示和力的示意图的区别。（5）会用弹簧测力计测力。2．过程与方法（1）经历实验探究力的作用效果与力的三要素之间关系的过程，感受“控制变量法”这一重要科学研究方法。（2）经历“力的图示法”学习过程，感受用图形表示物理量的方法。（3）经历用弹簧测力计测量力的过程，感受实验规范操作的重要性。3．情感、态度与价值观（1）通过对生活和实验中力现象的观察、思考，初步建立起力的概念，然后利用理论解释力的现象，感悟理论与实践相结合的重要性，体验物理研究的乐趣。（2）通过小组合作学习，完成“探究影响力的作用效果的因素”以及“用弹簧测力计测力”的实验，体验互助团结的力量，树立学科学、爱科学、用科学的意识。教学重点和难点重点：用控制变量法研究力的作用效果与力的大小、方向、作用点的关系；力的测量。难点：建立力的初步概念。教学资源1、学生实验器材（每四人一套）：钢（塑料）尺、三根弹簧、两辆小滑车、两块海绵、弹簧测力计、钩码、细线、条形磁铁（两根）、小铁球、乒乓球、握力计、拉力器。2、演示实验器材：钢（塑料）尺、乒乓球、弹簧测力计（演示）、自制教具“小手捏扁玻璃瓶”。教学流程图教案示例用心爱心专心力作用的相互性力的概念力的图示力的作用效果力的三要素情景I演示实验1活动Ⅰ学生实验1活动Ⅱ学生实验2情景Ⅱ演示实验2活动Ⅲ学生讨论1活动Ⅳ学生实验3活动Ⅶ学生实验4活动Ⅴ学生讨论2活动Ⅷ学生实验5活动Ⅸ教学小结情景Ⅲ演示实验3情景Ⅲ视频活动Ⅵ应用第一课时（一）引入演示实验：击打乒乓球。设问“乒乓球之所以飞出是因为老师对乒乓球有什么作用？”“什么是力呢？”（二）新课学生实验：利用手边的学习用具做一个力的实验或说一个生活中观察到（想象到）的受力物体。要求学生描述为：某某物体对某某物体有力的作用或某某物体怎样作用于某某物体。例如：多媒体图片的演示：拔河比赛；搬桌子归纳：人推车，人对车用了力。人拔河，人对绳子用了力。人搬桌子，人对桌子用了力。是否只有人才能对物体施加作用呢？多媒体图片的演示：推土机推土；大象托起游客；耕田板书：一、力的概念1、力的作用:物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等作用.2、力是物体对物体的作用。演示实验：用力向地板摔乒乓球多媒体图片的演示：人推车；推土机推土；大象托起游客；耕田设问：“从力的概念就可以看出力不能离开物体而存在，但其中关联到两个物体，你能否从力的作用关系角度区分这两个物体？”引发学生讨论力的概念中两个物体的关系：施力物体和受力物体。3、一个物体不能产生力的作用，至少要有两个物体．施力物体：人、推土机等施加了力的物体．受力物体：杠铃、土、车受到了力的物体。提问：物体是否产生力的作用必须要接触？演示：磁环间的相互作用；举例地球对苹果的作用。4、不直接接触的物体间也会产生力的作用．（物体直接接触也不一定产生力的作用）二、力的相互作用学生实验：两个学生上讲台，用甲弹簧去拉乙弹簧。提醒学生注意观察弹簧的长度变化。问题：乙弹簧伸长是意料之中的事，那么甲弹簧的伸长说明什么呢？学生活动：学生举些身边例子，或是设计实验证明自己的猜想（桌面上准备一些实验器材海绵、磁铁、乒乓球、弹簧等），经历观察与描述实验现象的过程，体验力是物体间的相互作用。例如：穿旱冰鞋的同学用力推墙；手用力拍桌子；用一个气球去压另一个相同的气球，让用心爱心专心学生观察：两个气球都变扁了。向上拎书包，你对书包用力了，你是否感觉到了书包也在拉你？一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的作用力。物体间力的作用是相互的。结论：力是物体间的相互作用。相互作用力：大小相等，方向相反，同时产生，同时消失。多媒体展示：船离岸的动画提问：现实生活中如何知道物体间存在力，力存在能产生哪些现象？讨论：船是如何离开岸的？划船时，船到岸边，人用力推岸，对岸施加力作用的同时也受到岸施加的力的作...
