吉林省吉林市第五十五中学高三地理 农业地域的形成与发展说课稿VIP免费

吉林省吉林市第五十五中学高三地理农业地域的形成与发展说课稿各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的内容是农业我将从以下4个方面进行本次的说课一、说教材1.教材地位：农业这部分知识在高中阶段主要记录在必修二课本中的第42页到第52页。仅仅的十页内容却在高考中频频出现，从2009年至今一共考了72分，平均每年18分左右。分数比例很大。因此，本部分内容在高三的教学中具有不容忽视的重要的地位。2.说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：①知识与技能：明确农业区位因素并具有分析实际农业问题的能力②过程与方法：通过自主学习和合作探究养成良好思维习惯③情感、态度、价值观目：通过学习引导培养学生，关心国家政策，树立因地制宜实事求是的思想。3说教学的重、难点教学重点：农业区位因素及条件教学难点：农业区位因素及条件的分析为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：二、说教法。学法基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。3、集体讨论法针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。由于本节内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举生产实践上存在的一些有关的农业区位现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。说学法学情分析：现在的高中生，习惯死记硬背，而新课改后要求知识能力进行迁移，能运用所学知识解决实际问题，本节课的内容更要求这一点，所以学生在学习的时候会觉得有难度所以在指导学生怎样学的时候我利用导学案。课前让他们分析归纳、自主探究。课上彼此进行思考评价法最后运用总结反思法来完成本节课。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：三、说教学过程1在这节课的教学过程中，我注重突出重点，难点突破。条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1、导入新课：（2—4分钟）由18大报告的相关内容引入工业的重要性，让学生总结以往的知识体系。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生关心国家政策，激发兴趣。2、讲授新课：（34分钟）在讲授新课之前，就出示考试说明，及最近这几年本节知识的考试分值，让学生明确要学什么和学习的必要性。带着要学的目标进入本课。利于学生明确教学目标，利于本节课的重点知识的落实，和难点知识的突破。在讲述新课的过程中第一设置学生预习活动：让学生自主整理本节课的知识体系，这样1能明确本节要学会的东西，2能锻炼学生的归纳总结能力。第二步，先将第一类习题的答题方法然后设置学生探究活动：新疆的农业区位条件,，让学生将刚学过的方法实战运用。然后设置第二个探究活动，结合材料分析新疆适合种植葡萄的条件。这个探究题目让学生讨论后作答，这样可以锻炼学生解决问题的能力，通过讨论探究对比和前一探究题的不同，从而加深学生对这第二类习题解决办法的印象。我设置这两个探究活动是将高考习题的难度分层次降低，一层一层剖析，有利于难点的突破，让学生最后归纳总结答案，并将正确答案告知让学生做对比，这样有利于教学重点的掌握。3、课堂小结，强化认识。（2-4分钟）课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。与此同时我进一步明确本节的内容和下一节课要讲的内容，这样好让...