下载后可任意编辑《乡愁》教学设计范文《乡愁》教学设计1教学目的：培育学生鉴赏诗歌的能力，进而对诗歌作出正确的评价。教学难点：通过品味语言来鉴赏诗歌。教学过程：一、导入回忆背诵写“乡愁”的古诗词导入。二、朗读全诗1，或老师范读，要求学生注意朗读的语调、语速、节奏2、朗读指导。语调深沉；语速舒缓；感情真挚3、分四小组朗读余光中的《乡愁》，学生评点。4、指名读席幕容的《乡愁》，师生共同评点。5、学生自由朗读体会。三、品味课文1、找出第一首诗中相同位置的字、词、句，进行归类、品析。用“_____美，美在_____”这一句式把品析的结果说下载后可任意编辑出来。可能的以下说法：“枚、张、方、湾”这些量词美，美在它们富于变化准确形象地表示出邮票、船票、坟墓、海峡的形状。“”这些叠词美，美在它们增加发句子的诗意，巧妙地表达了作者的情感。“乡愁是……”这一句式美，美在它营造出一种回环往复、一唱三叹的旋律。文章字数相同，结构相似的小节美，美在整齐，美在对应，美在情感的层进。2、师随机点拨，小结。从语言上来说，邮票、船票、坟墓、海峡是选择的意象美，叠词“小小、窄窄、矮矮、浅浅”以及“乡愁是……”这一句式体现了音乐美，而“小时候、长大后、后来而现在”又充满变化美。3、品味词句的`方法品味席幕容的《乡愁》4、迁移综观这两首诗，都不自觉地用了“乡愁是……”这一句式，每一首诗中乡愁是邮票、船票、坟墓、海峡，第二首诗中乡愁是一支清远的笛，是没有年轮的树。（请学生依照诗作中的“乡愁是……”这一句式也来写一写乡愁，可以是一句话，也可以是多句。）如下载后可任意编辑乡愁是一杯浓浓的酒乡愁是一轮圆圆的月乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪乡愁是远走时父亲久久的伫望《乡愁》教学设计2教材分析乡愁作为人类普遍的一种情结，是诗歌创作历久常新的主题之一，文学史上留下了许多抒写乡愁的名篇佳作，余光中的《乡愁》便是其中情意深长动人的一曲，因为他抒写的不是一般游子的思乡之情，而是在特别年代由于海峡阻隔而产生的对大陆的思念之情，更是漂泊到孤岛上去的千千万万人的思乡情怀，具有强烈的现实感和鲜亮的时代感。诗人从平凡的生活中提炼出邮票、船票、坟墓、海峡这一组意象，层层推动，生动形象地抒发了乡关之思、故国之恋。全诗构思精致，复沓手法以及叠音词的运用更增强了诗的音韵美。教学目标1.通过朗读品悟，引导学生体会诗人浓浓的思乡爱国之情。2.通过比较赏析，引导学生感悟诗歌的意象美。3.培育学生的朗读能力、鉴赏能力，激发学生表达情感的欲望。教学重点下载后可任意编辑引导学生结合生活体验去感受诗人的情感。教学难点正确理解和把握诗中的四种意象。教学方法诵读法、讨论法、比较法。教学过程一、听一听：创设情境，导入新课。（课间多媒体播放音乐）导语：同学们，你们从刚才的音乐中听出了一种怎样的情感呢？（乡愁）是的，游子思乡、故土难忘，这是人类的普遍情感。由于政治原因，台湾海峡将台湾与大陆阻隔半个多世纪，台湾人民对大陆故乡的思念与日俱增，对两岸和平的渴望日趋强烈。今日我们就来学习一首台湾著名诗人余光中的诗作——《乡愁》。（板书课题、作者，多媒体显示全诗）二、读一读：感受诗味，体会诗的情感美。⒈老师示范朗读。（多媒体配乐）⒉学生自由朗读，师指导、解疑。⒊学生试读课文。⒋师生点评指导。板书：母子别新婚别生死别故园别⒌把握诗歌主题。下载后可任意编辑⑴设疑：大家读过不少抒写乡愁的诗，与一般乡愁诗相比，这首诗在情感上有什么突出的地方？从哪儿可以看出？这一处该怎样读？⑵补充资料图片，进一步体会两岸同胞渴望祖国统一的爱国情怀。⒍深情齐读诗歌。三.议一议：比较鉴赏，体会诗的意象美。1.出示改诗，引导学生比较、品评。（多媒体显示）设疑：⑴乡愁是一种大家都可能曾经体验过可又说不清道不明的情感。读了原诗，你觉得余光中是怎样将乡愁形象地展现出来，使你对乡愁有了一些具体的感觉？（运用了几种具体的事物来表现）⑵乡愁怎么是邮票、坟墓？这些事物会使你产生怎样的联想？老师改写的诗有没有这种效果？2.学生思考、沟通、发言。⒊引导学生理解何...
