9带电粒子在电场中的运动教学设计(一)\s\up7()教学分析在前面学习的静电场的基本性质的基础上，本节学习处理带电粒子在电场中运动的问题。本节内容主要培养学生综合应用力学知识和电学知识的能力。本节内容由“带电粒子的加速”“带电粒子的偏转”“示波管的原理”三部分组成。教学内容的梯度十分明显，这样的安排也符合学生的认知规律。教科书是通过例题的形式来研究带电粒子的加速和偏转问题的，这样既防止处理问题公式化，又加强了学生研究问题时的物理意识。示波管原理部分是对力学、电学知识的综合应用的提高，要求学生有一定的空间想象能力，为此教课书采取了层层递进的方式进行讲解，教学中也要循序渐进，给学生足够的思考空间。教学目标1．理解带电粒子在电场中的运动规律，并能分析解决加速和偏转方向的问题。2．知道示波管的构造和基本原理。3．通过带电粒子在电场中加速、偏转过程分析，培养学生的分析、推理能力。4．通过知识的应用，培养学生热爱科学的精神。教学重点难点带电微粒在电场中运动是电场知识和力学知识的结合，分析方法和力学的分析方法是基本相同的：先受力分析，再分析运动过程，选择恰当的物理规律解题。处理问题所需的知识都在电场和力学中学习过了，关键是怎样把学过的知识有机地组织起来，这就需要有较强的分析与综合的能力。为有效突破难点，学习中应重视以下几方面：1．在分析物体受力时，是否考虑重力要依据具体情况而定。(1)基本粒子：如电子、质子、α粒子、离子等，一般都忽略不计。(2)带电颗粒：如尘埃、液滴、小球等，除有说明或有明确的暗示以外一般都不能忽略。2．加强力学知识与规律公式的基础教学，循序渐进地过渡到带电粒子在电场中的运动，注意揭示相关知识的区别和联系。3．注重带电粒子在电场中运动的过程分析与运动性质分析(平衡、加速或减速、轨迹是直线还是曲线)，注意从力学思路和能量思路考虑问题，且两条思路并重；同时选择好解决问题的物理知识和规律。教学方法与手段本节属于派生性的知识，采用合作探究式的教学方法，以教师为主导，学生为主体，思维训练为主线。通过实验演示创设物理情景，激发学生学习兴趣；通过微机模拟电子运动，使微观粒子运动的过程宏观化；通过恰当的问题设置和类比方法的应用，点拨了学生分析问题的方法思路；引导学生进行分析、讨论、归纳、总结，使学生动口、动脑、动手亲身参与获取知识，提高学生的综合素质。另外，应用计算机、多媒体课件、示波器、大屏幕投影等现代化手段，既节约了时间，又提高了效率。\s\up7()教学媒体多媒体课件示波器知识准备牛顿第二定律、动能定理、平抛运动规律\s\up7()导入新课[事件1]教学任务：创设情景，导入新课师生活动：图片导入：示波器、电视机、粒子直线加速器、丁肇中获诺贝尔奖照片带电粒子在电场中受到电场力的作用会产生加速度，使其原有速度发生变化。在现代科学实验和技术设备中，常常利用电场来控制或改变带电粒子的运动。美籍华人丁肇中领导的MIT小组用直线加速器、正负电子对撞机主要设备发现了J粒子，因此获得了1976诺贝尔物理奖。具体应用有哪些呢？本节课我们来研究这个问题，以匀强电场为例。这是一节典型力学搭台，电学唱戏的应用课。[事件2]教学任务：知识回顾，为本节课做好知识的铺垫师生活动：引导学生复习回顾相关知识点(投影思考题)(1)牛顿第二定律的内容是什么？(2)动能定理的表达式是什么？(3)平抛运动的相关知识点。(4)静电力做功的计算方法学生结合自己的实际情况回顾复习，师生互动强化(1)a＝F合/m(注意是F合)(2)W合＝ΔEk＝Ek2－Ek1(注意是合力做的功)(3)平抛运动的相关知识(4)W＝F·scosθ(恒力→匀强电场)W＝qU(任何电场)设计思想：引导学生回顾以前学习过的知识和方法，为本节的重点、难点(分解思路)做好铺垫。特别应强调的是曲线运动分解成直线运动思想。推进新课[事件3]教学任务：带电粒子的加速师生活动：提出问题：要使带电粒子在电场中只被加速而不改变运动方向该怎么办？(相关知识链接：合外力与初速度在一条直线上，改变速度的大小；合外力与初速度成90°，仅改变速度的方向；合外力与初速度成一定角度θ，既改变速度...
