1充分条件与必要条件【学情分析】：充分条件、必要条件和充要条件是基本的数学逻辑用语，数学学科中大量的命题用它来叙述
是上一课时命题的真假的进一步的深化，也是高考的重点内容
在此引入概念，对于这几个概念的准确需要一定的时间的体会和思考，对于这些概念的运用和掌握有赖于后续的学习，学习中不要急于求成，而应该在后续的教学中经常借助于这些概念去表达、阐述和分析
【教学目标】：（1）知识目标：正确理解充分条件、必要条件和充要条件的概念；会判断命题的充分不必要条件、必要不充分条件，充要条件
（2）过程与方法目标：利用多媒体教学，多让学生举例讨论，教学方法较灵活，学生参与意识强，培养他们的良好的思维品质
（3）情感与能力目标：通过学生的举例，培养他们的辨析能力；利用命题的等价性，培养他们的分析问题、解决问题的能力和逻辑思维能力
【教学重点】：理解充分不必要条件、必要不充分条件和充要条件的概念
【教学难点】：关于充分不必要条件、必要不充分条件和充要条件的判断
【教学过程设计】：教学环节教学活动设计意图一．引入课题问题1：写出下列命题的条件和结论，并说明条件和结论有什么关系
（1）若x>a2+b2，则x>2ab（2）若ab=0，则a=0（3）两直线平行，同位角相等
由问题引入概念
二、知识建构定义：命题“若p则q”为真命题，即p=>q,就说p是q的充分条件；q是p必要条件
则有如下情况：①若，但，则是的充分但不必要条件；②若，但，则是的必要但不充分条件；③若，且，则是的充要条件；④若，且，则是的充要条件⑤若，且，则是的既不充分也不必要条件．由师生合作完成定义下的五种不同情况，培养学生分析和概括的能力
三．体验与运用例1、指出下列各组命题中，是的什么条件（在“充分而不必要条件”“必要而不充分条件”“充要条件”“既不充分也不必要条件”中选出一种）
（1）：四边形对角线互相平分；：四边形是
