江西省南昌市湾里区第一中学高中数学1
2集合间的基本关系教案北师大版必修1一、教学目标:1
知识与技能①理解集合的包含和相等的关系;②了解使用Venn图表示集合及其关系;③掌握包含和相等有关术语、符号,并会使用它们表达集合之间的关系
过程与方法①通过类比两个实数之间的大小关系,探究两个集合之间的关系;②通过实例分析,获知两个集合间的包含与相等关系,然后给出定义
教学重点与难点:重点:子集的概念
难点:元素与子集,即属于与包含之间的区别
二、教学过程:实数有相等关系,大小关系,类比实数之间的关系,集合之间是否具备类似的关系
示例1:(1)A={1,2,3},B={1,2,3,4,5};(2)设A为长沙一中高一(2)班全体女生组成的集合,B为这个班全体学生组成的集合思考1:上述各组集合中,集合A中的元素与集合B有什么关系
思考2:上述各组集合中A与B有包含关系,我们把集合A叫做集合B的子集
一般地,如何定义集合A是集合B的子集
思考3:如果集合A是集合B的子集,我们怎样用符号表示
子集一般地,对于两个集合,如果A中任意一个元素都是B的元素,称集合A是集合B的子集,记作AÍB
读作“A含于B”或“B包含A”
这时说集合A是集合B的子集
集合的图形表示:这种图在数学上也称为文(JohnVenn,1834-1923,英国逻辑学家)氏图
只要封闭并把有关元素或子集统统包在里边就行,决不能理解成圈内的每一点都是这个集合的元素(事实上,这个集合可能与“点”毫无关系);至于边界上的点是否属于这个集合,也都不必考虑
思考4:集合A是集合B的子集用图形如何表示
集合相等示例2:思考1:上述各组集合中,集合A与集合B之间的关系如何
思考2:上述各组集合中,集合A是集合B的子集吗
集合B是集合A的子集吗
思考3:从子集的关系分析,在什么条件下集合A与集合B相等
定义:若AÍB