一、说教材1、教材的地位、特点和作用。本节课内容选自《信息技术基础》选修模块的《网络技术应用》（教科版）的第三章第二节《网络通信的工作原理》的第一部分《数据的传输过程》，本节内容是对网络进行了简单的介绍，提出了协议和OSI模型的概念，承接了本书第一章第二节的网络安全内容和第三章第一节的网络中的硬件和软件内容，属于网络结构的入门知识，通过对本章的学习，学生可以对网络的结构有一个系统的认识，可以引导学生理性的分析问题，形成探究问题的信息素养，为将来深入学习网络体系打下基础。2、学情分析结合我校特点，高二的学生已经学习了一年的《信息技术基础》，其中部分学生家中有电脑可以使用，尤其是那些偏好游戏的男生，他们往往觉得自己在网上冲浪、下载电影、听音乐、聊天以及购物等已经能体现出他们对计算机或者网络的熟练操作和理解，从而产生“书上教的我都会了”的想法。因此在计算机房里经常会有不听课而玩游戏或聊天的学生。还有部分学生对这部分知识不熟悉，想要学习却又在心理上有畏难情绪而影响了他们的学习积极性。所以，处理好这个问题将是本节内容的一个重点。3、教学目标根据教学大纲要求，结合该课的特点以及我们的学情分析所教班级的实际情况，我制定了以下几个方面的教学目标。知识与技能：（1）、掌握协议在网络中的重要作用，（2）、了解OSI模型的7个层次。过程与方法：（1）、通过对协议和OSI的学习培养学生的独立分析问题的能力。（2）、通过小组讨论学习培养学生的合作探究能力。情感态度与价值观：（1）、并通过小组合作学习的形式，激发学生团结协作的精神。（1）、培养学生善于思考而不盲目相信权威的意识。4、教学重难点重点：1）、协议在网络中的作用是什么2）、OSI七层模型的含义由于学生对协议的理解和掌握关系到他们对OSI七层模型的理解，因此，协议的作用和OSI七层模型的含义一样是本章的重点。（TCP/IP协议体系部分归入到协议内容中）难点：1）、对OSI七层模型的理解2）、了解协议如何在网络中起到关键性作用OSI七层模型的具体含义和深入的内容，与协议如何在网络中起作用，为本章的难点。二、说教法和学法1、教法根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，本课程主要采用讲授法和情境教学法，以讲述和创设情境来达到引导学生推理和突破重难点的目的。在整个教学的过程中，首先通过邮寄信件这一生活情境引入，类比中进行对OSI的讲解，慢慢揭开网络的神秘面纱。然后让学生理解协议的可变性以及对未来的设想和展望来突破“确定性”的课程逻辑和“认同式”的教学模式，体现了新课程改革下的对学生思维方式突破的引导。2、学法新教学大纲明确指出：“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通，重视学生思维方法的学习。”首先，应该让学生明确这节在网络学习中的基础性和重要性，诱发出他们了解网络的兴趣。然后再通过教学过程中的分组讨论，运用分析法及所学过的知识来巩固新知识并处理问题。通过分组讨论、研究性学习，使学生加深对OSI七层模型的理解，并能对协议的完善性提出疑虑。进一步引发学生的兴趣，加强他们的思考能力，培养其探究精神。同时教师的启发诱导贯穿始终，这样就既突出了学生的主体地位又发挥了教师的主导作用。三、教学过程1、新课导入：本课的导入采用开门见山的问题引入法。通过接收回复一封电子邮件为事件，引发问题“数据在网络中是怎样传输的？”由这个贴近学生的问题展开，意图在于激发学生的兴趣。2、情境设置，引发探讨：情境1：邮政的信件收发系统是怎样工作的。可以划分系统各部分为几个层次？（可动画演示这一过程）学生：独立阅读课本，小组讨论教师：通过课本上对邮局系统的讲解，让学生大致了解到系统组成的几个层次、协议的重要作用，没有协议，即使是有邮局也不能使邮件流通。情境2：通过网络的电子邮件是如何收（发）的？以发送电子邮件为例，（可演示动画）1、如OUTLOOK软件，是应用层；2、然后处理文本格式化，显示代码转换；是表示层3、接着，建立、维持、协调通信；是会话层4、下一步，确保数据正确发送，是传输层5、...
