和同为一家课题第5课和同为一家导学目标1、了解唐朝加强对新疆地区管辖的史实；知道唐朝与回纥、靺鞨、南诏的友好关系。2、能说出唐朝与吐蕃民族交往的史实；如松赞干布和文成公主和亲以及唐蕃“和同为一家”。3、认识到祖国的历史是各民族共同缔造和发展的；民族友好交流有利于各民族的发展。重点是吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系难点唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策课型问题发现型新授课课时1课时主备人日期教学过程环节步骤教学任务教师活动学生活动预见性问题及解决对策依案自学组内互助一、隋唐时地方政权与唐朝的关系教师讲授1、《爱我中华》导入2、介绍唐朝的民族政策3、隋唐时地方政权与唐朝的关系，讲述新疆归属中央政权的史实。学生倾听引导学生学会用史实论证观点。预习组间交流总结归纳二、唐朝与周边少数民族的友好关系1、通过阅读本子目，你学到哪些新知识（包括历史事件、历史人物、历史现象、历史概念等）？并用简练的语言进行表述。2、通过这些新知识，你有哪些新的发现？有哪些启示？1、指导学生提取信息的方法（学到的新知识就是课文中包含的几个事件，或一个事件中包含的线索、要素等）2、如果你随文成公主入藏，你能帮文成公主做什么？分析文成公主入藏的作用。1、阅读教材，做标记。将学到的唐与吐蕃、回纥、靺鞨、南诏的友好史实等新知识在学案中写出来。组内互助后，小组代表进行交流。2、注意在教师的引导下，学习提取信息的方法及掌握历史事件的方法、形成关注历史事件之间联系的能力。3、学生谈启示。1、引导学生区别唐太宗的“和亲”政策与汉朝初年对匈奴的“和亲”政策有不同性质的区别。2、学生提炼知识或许不够精炼，不够全面，教师要引导学生进行补充。3、学生在学习过程中，可能存在只重视知识忽略情感体验的问题，教师要引导学生进行情感升华。反馈独立完成组内互助组间交流见学案巡视、观察、指导、点拨。关注学困生对知识的掌握情况。梳理知识，完善知识结构，强化线索意识。解决监测与运用问题，结对互考，群体落实知识。学生回答不够完善的地方教师要进行重点强调板书设计文成公主入藏吐蕃金城公主的和亲唐朝的民族政策尺带珠丹上书唐朝皇帝（较为开明的民族政策）回纥：唐玄宗封其首领为怀仁可汗靺鞨：唐玄宗封其首领为渤海郡王南诏：唐玄宗封其首领为云南王教学反思
