下载后可任意编辑三年级语文《泰顺廊桥》评课稿课堂教学是一门有遗憾的艺术，正因为有遗憾，我们才会不断进取和探究。对于评价一堂课，我觉得可以从艺术创作的角度来评价它。那么，艺术创作的过程可以分成几个阶段呢？可以分成三个阶段。分别是：艺术体验、艺术构思、和艺术表现。小孩子也好、艺术家也好。在创作艺术作品时，首先要学会细致观察，接着要思考和概括，最后才是实践表现。曾老师的这堂课，我把它分成上下两部分。上半部分让学生欣赏《清明上河图》《泰顺廊桥》录像，让学生具体的观察、感受虹桥、廊桥美，这是体验阶段，只有具体体验了，学生再通过对比，才能在接下去的思考、讨论阶段很好的归纳出泰顺廊桥与虹桥在建筑材料、结构、形体上的特点。最后让学生现场练习用筷子搭造桥的构造模型通过搭造桥的构造模型练习，很好的将学习内容转化为学生个人经验，学生对桥、对世界有了亲身体验。这正是超越了学科课程的逻辑体系，提倡与实践活动的紧密联系，提倡自主、合作、探究的学习方式，在实践中培育学生的操作、探究能力，曾老师以上三个过程非常符合艺术创作中的艺术体验、构思、表现的三个阶段。下载后可任意编辑下半部分，曾老师先是让学生听音乐欣赏廊桥，接着说说廊桥，赞赞廊桥，最后让学生为保护廊桥出谋划策，通过这一环节的练习，培育了学生对家乡、对祖国的热爱之情，产生服务家乡、建设家乡的责任感和历史使命感。曾老师的下半部分是再一次的进行了艺术的体验、构思和表现。所以不管是什么课，都是有共通点的。也正因为如此，我们学习各科知识才有现实意义。曾老师的这堂课是成功的，他不是单纯的在传授知识，而是学习知识为我所用、为社会、为国家所用。台湾一位著名艺术工作者蒋勋老师说过一段话，知识并不等于美，太多的知识变成了负担以后，更容易空虚和忧郁！一般的民间庶民反而不容易忧郁，因为在他们的生活里有很多嗅觉和触觉，但是你会发现，越是高级知识分子越容易忧郁，因为他在知识部分的进展跟他感觉的系统有了巨大的落差，他缺乏了感觉的满足。所以知识丰富的朋友，要注意你的嗅觉和触觉世界，不要让他荒凉。比如夫妻之间常常拥抱拥抱，牵手散散步，你会发现感情越来越好。孩子放学回家，不要先问功课之类的，可以先抱抱他，传达简单的爱的信号。跟别人吵架时，通过友好的触觉，都可以化解双方之间的矛盾！搭搭朋友的肩膀，你会发现彼此之间的友谊。或者自己双手合十，这个动作有爱自己的触觉、也有尊敬他人的触觉，你会发现左手和右手下载后可任意编辑是这么彼此的相爱。——读蒋勋《美的觉醒——触觉》有感！蒋老师说的多好啊。但是现在的应试教育很大一部分，是在不断的给孩子填塞一些无用的或者难度太大的知识。最后书呆子自然就多了。老师们，不要以为地方课程只是让学生学到很多知识，更重要的是让学生学会探究、讨论。学生自主的在活动中感受到疑惑和经历的困难，并能通过思考和探究去消除与克服。虽然在探究过程中会遇到失败，但这恰恰能激发学生的兴趣，促使学生认识社会生活的复杂性与深刻性，进而适应社会的进展所应具备的基本素养，何况失败本身也是学生自身成长的需要。我们的校本课程、地方课程、综合实践活动课程正是弥补了单纯传授知识的不足之处。曾老师的这堂课是成功的。谢谢！
