第1节曲线运动教学准备：1．学生实验器材：滑轨、小钢球、条形磁铁．2．演示器材：两个苹果．3．多媒体视频资料：生活中直线运动和曲线运动实例、砂轮磨刀具迸火星、转动雨伞雨滴飞出、旋转陀螺边缘红色墨水滴飞出、荡秋千、“嫦娥一号”奔月等视频资料．4．多媒体设备一套：可供播放ppt课件和视频资料等．教学过程：教师活动学生活动设计点评引入温故而知新下面我们来回顾前面学过的知识：完成填空题①速度是矢量，既有（大小）又有（方向）．②速度变化的三种情况（大小变化、方向变化、大小方向同时变化）③加速度是描述速度变化快慢的物理量，只要（速度变化就有加速度）．④力是（改变）物体（运动状态）的原因（力是产生加速度的原因）．复习前面学过的直线运动速度和加速度的相关知识，为进一步对曲线运动进行研究奠定基础．新知探究2.曲线运动的速度方向展示视频资料1：提问，做曲线运动的物体在任意时刻的瞬时速度方向是怎样的呢？展示视频资料2、3：砂轮打磨刀具时边缘的火星飞出、旋转的雨伞边缘雨滴飞出．学生认真观看视频，思考．通过身边常见的曲线运动来引发学生积极主动思考．展示视频4：旋转的小陀螺边缘红色墨水滴沿切线方向飞出．提问：曲线运动的速度方向时时刻刻在变化，那么曲线运动是否一定是变速运动呢？或者说有没有匀速曲线运动？展示视频资料5：荡秋千．提问：曲线运动的瞬时速度和直线运动的瞬时速度的意义是否相同呢？请同学们阅读教材第3页“理性探究”．请一位同学走上讲台用计算机任意画一条曲线．然后教师用“画图”软件的“放大镜”工具把学生画的曲线放大．解决实际问题请同学们完成例1．观察思考、小组讨论、总结归纳，曲线运动某点或某一时刻的速度方向沿这一点的切线方向．观察、分析验证．学生讨论回答：曲线运动的速度方向时刻变化，所以一定是变速运动．观察阅读教材，讨论，思考教师提出的问题．其他同学观察．发现任意一段曲线进行充分放大后都会变成直线．例1下图是抛出的铅球运动轨迹的示意图（把铅球看成质点）．画出铅球沿这条曲线运动时在A、B、C、D、E各点的速度方向，及铅球在各点的受力方向（空气阻力不计）．让学生进行小组讨论，培养学生分析问题的能力．让学生充分体会曲线运动的和谐美，体会验证所学知识的成就感．对曲线运动的认识一步一步深入，问题环环相扣，最终引导学生透过现象认清曲线运动的本质．让学生进一步体会曲线运动的瞬时速度方向．让学生亲自动手参与实践，运用现代教育技术辅助物理学习．应用所学知识解决问题．3.物体做曲线运动的条件趣味问题过渡教师手持两个小苹果提问：想让苹果做直线运动，有几种办法？如果想让苹果做曲线运动呢？（把一个苹果抛给坐在后面的某位同学，用手拨动另一个沿水平桌面滚动的苹果，使苹果拐弯转向坐在第一排的同学．引导大家思考，物体怎样才能做曲线运动呢？受到什么样的力呢？比如刚才的苹果做直线运动是也受重力、支持力和摩擦力呀？总结条件：合力方向与速度方向不在一条直线上．根据牛顿第二定律，合力不为零即一定存在加速度,那么大家能否从动力学角度证明曲线运动一定是变速运动呢？讨论回答．自由下落、竖直上抛、沿直线在桌面上滚动等．讨论回答．水平或斜向抛出、对在桌面上滚动的苹果施加一个侧向力的作用．接苹果讨论回答．必须受力．必须受到一个与初速度方向不在同一条直线上的力．整理笔记．合力是产生加速度的原因，而加速度又是描述速度变化快慢的物理量，所以加速度不为零速度就一定会发生变化．所以曲线运动一定是变速运动．激起学生兴趣，引发课堂教学氛围的一个小高潮．苹果尽量选择较小而圆的，即方便滚动又要考虑安全性．设计提问步步深入，引发学生深入思考曲线运动的条件．自主实验探究验证曲线运动的条件．请大家用桌上的小钢球和磁铁研究小钢球什么时候做直线运动，什么时候做曲线运动．请大家回顾刚才完成的例题1，铅球为什么做曲线运动？那么铅球从A－B、C－D速度的大小怎样变化？为什么？以后我们将会从力和运动的关系角度来分析这个问题，现留给大家课下进行思考讨论．实践应用展示视频中的图片资料：“嫦娥一号”环绕月球飞行，短道速滑...
