下载后可任意编辑小学二年级语文《赞扬》教案、教学反思及课后练习题【篇一】小学二年级语文《赞扬》教案学习目标：1、能有感情地朗读课文，积累语言，根据画面配音。2、创设情境，自主感悟，体会赞扬带来的欢乐。3、善于发现别人的优点。学习重点：有感情地朗读课文，积累语言。学习难点：体会赞扬带来的欢乐，善于发现别人身上的优点。设计理念：1、以“赞扬”为基点，自主感悟“赞扬”的奇妙魅力，体会赞扬带来的欢乐。课中学生也在不断地获得“赞扬”体验欢乐。2、朗读感悟，积累语言，在朗读中感受，内化语言，升华情感。3、寻求“赞扬”与“鲜花”的相通点，让“赞扬花”绽放在课堂中，绽放在生活中，漂亮自己（他人）的人生。预设过程一、创设情景，激情导入。1、随机表扬：下载后可任意编辑（你坐得真好！老师赞扬你！）（你的学习用品放得多整齐啊！我也赞扬你！）（你们的精神真饱满，眼睛一直在凝视着老师，我赞扬你们！你们真棒！）听了老师的赞扬，你心里感觉怎么样？2、我知道你们都非常的聪慧、能干，平常得到的赞扬一定少不了。3、今日，我们一起来学习一篇以“赞扬”为题目的文章，随机出示：赞扬（齐读课题）二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁赞扬谁？出示：小刺猬——小獾（他们在互相赞扬）学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片，“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。2、大家知道小刺猬最会干什么？（出示苹果形词语卡片）这些都是小刺猬采的苹果，我们来认认吧！（多种形式认读卡片）下载后可任意编辑三、朗读感悟，体会“赞扬”。1、看黑板上的图，小刺猬和小獾在说什么？（自由说）2、出示：小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”（1）自由读，想一想，在这句话中，我是指谁？你是指谁？（2）把“你”换成小刺猬，把我换成“小獾”，读一读。哪个词的意思你不太懂？（3）我们以前学过的哪个词的意思和“泄气”的意思差不多？（灰心）（4）小獾在什么时候感到泄气了？读读课文找一找。（5）在小獾泄气的时候，小刺猬是怎么赞扬他的？指导朗读，读好“真、一个比一个”（6）比较：小喜鹊说：“真难看！真难看！”小熊说：“天哪！你的小板凳做的太好了！真了不起！”小刺猬说“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”谁的’表扬最真诚？小獾听了小喜鹊的话会想什么？听了小熊的话会怎么想？听了小刺猬的话他是怎么做的？（7）真诚的赞扬有那么奇妙的力量，小獾心里是多么下载后可任意编辑感激小刺猬啊！谁来做小獾表演一下？（指名、自由、指名表演）四、相互欣赏，相互赞扬赞扬给予我们那么多奇妙的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点给予周围的人更多的赞扬。你能赞扬一下我们身边的同学吗？出示赞扬花，指名赞扬。【篇二】小学二年级语文《赞扬》教学反思我在执教《赞扬》一课时力图体现“学生是学习和进展的主体”这一教学思想，努力使教学真正成为师生积极互动，共同进展的过程，突现学生这一主体，彰显学生的个性。总的来看，这节课主要体现了以下几个特点：（一）加强语言文字训练、力求工具性与人文性的和谐统一赞扬是一种美好的情感体验，但是对于赞扬的解读不能流于空洞的说教。因此，在教学中我主要是通过引导学生对语言文字的朗读、感悟、运用等途径来帮助学生体会课文蕴含的人文性。根据低年级学生的年龄特点，我尽量采纳形象化的方法帮助学生理解词句，如，用看图联系生活实际的方法理解“粗糙”，用演一演、体会心理活动的方法理解“泄气”等，使学生在理解和积累语言的同时，体会赞扬给小刺猬、小獾带来的欢乐。下载后可任意编辑另一方面，指导学生朗读来感悟文本尤为突出。老师的泛读也起到了引领作用。在朗读课文中通过师生之间和生生之间的相互评价，让学生在语言实践中学会真诚地赞扬别...
