第4章第1节基因指导蛋白质的合成教案教学目标：知识目标：概述遗传信息的转录和翻译过程；理解：“密码子”和“反密码子”的概念；能力目标：运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系，培养学生分析综合能力；通过对“遗传信息究竟如何表达？”的探究，培养学生的探究精神和创造性思维；情感态度与价值观：体验基因表达过程的和谐美，基因表达原理的逻辑美、简约美；认同人类探索基因表达的奥秘的过程仍未结束；教学重点：遗传信息转录和翻译的过程；教学难点遗传信息的翻译过程；教学方法：讲授法与演示法相结合课时安排：2课时；教学过程：引入：当我们认识到基因的本质后，能不能利用这一认识，分析现实生活中一些具体的问题呢？例如，在现实生活中，我们能不能像电影《侏罗纪公园》中描述的那样，利用恐龙的DNA，使恐龙复活呢？（学生讨论、争论）如果能利用恐龙的DNA使恐龙复活，你认为主要要解决什么问题？学生可能会想到，需要使恐龙DNA上的基因表达出来，表现恐龙的特性。看来要解决这个问题，我们还需要了解“基因的表达”。引导学生看第4章的章图。请学生阅读章图中的文字和图解，询问学生看懂了什么，又产生了哪些问题。↓提出问题：基因是如何指导蛋白质合成的？↓分析推理1问题情境：设置问题情景,引入课题DNA在细胞核中，而蛋白质合成是在细胞质中进行的，两者如何联系起来的呢？推测有一种物质能够作为传达DNA信息的信使，科学家发现此物质就是RNA。↓分析推理2问题情境：遗传信息的转录为什么RNA适于做DNA的信使呢？解决问题的途径：1.比较RNA与DNA结构的不同；（列表比较）DNARNA组成元素C、H、O、N、P基本单位脱氧核苷酸（4种）核糖核苷酸（4种）化学组成一分子磷酸脱氧核糖A、T、C、G一分子磷酸核糖A、U、C、G结构规则的双螺旋结构一般单链结构功能编码复制遗传信息,控制蛋白质合成传递遗传信息，并通过蛋白质表达出来分布细胞核、线粒体、叶绿体细胞质的核糖体2.比较三种RNA的功能；（列表比较）RNA在细胞中有三种：mRNA（信使RNA），tRNA（转运RNA），rRNA（核糖体RNA）。3.解读DNA遗传信息的传递过程（即从DNA到mRNA的过程）。DNA到mRNA的过程练习：指导学生阅读课本，然后完成下列填空。（1）转录的定义_____________________________________________________________（2）转录的场所_____________________________________________________________（3）转录的模板_____________________________________________________________（4）转录的原料_____________________________________________________________（5）转录的条件_____________________________________________________________（6）转录时的碱基配对_______________________________________________________小结:在DNA和蛋白质之间，有一种中间物质──RNA充当信使。↓分析推理3问题情境：遗传信息的翻译转录得到的RNA仍是碱基序列，而不是蛋白质。那么，RNA上的碱基序列如何能变成蛋白质中氨基酸的种类、数量和排列顺序呢？mRNA如何将信息翻译成蛋白质？解决问题的途径：1.学习遗传密码破译的推测过程。2.碱基与氨基酸的对应关系；思考：DNA的碱基、mRNA的碱基与氨基酸个数的关系？小结：DNA的碱基数:mRNA的碱基数:蛋白质的氨基酸数=6:3:13.密码子；总结密码子的特点，学会查密码子表，了解推算密码子的数量和种类的方法。密码子的特点：(1)一个密码子决定一个特定的氨基酸；(2)有的氨基酸可能有一个以上的密码子；(3)起始密码子、终止密码子。4.比较遗传信息、遗传密码和反密码子。密码子：mRNA上三个相邻的碱基称为一个密码子。反密码子：每个tRNA上的三个碱基，可以与mRNA上的密码子互补配对。5.讲述图解：翻译蛋白质的过程。练习：指导学生结合翻译的概念，完成下列填空。（1）翻译的场所：___（2）翻译的模板：__（3）翻译的原料：___（4）翻译的产物：___小结：游离在细胞质中的各种氨基酸，以mRNA为模板，合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程，称为遗传信息的翻译。↓总结总结：基因的表达是在细胞中完成的。DNA分子、RNA分子、氨基酸分子、核糖体和线粒体等众多的细胞器共...
