下载后可任意编辑小学三年级语文《起死回生》原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《起死回生》原文扁鹊行医来到虢国都城。街上，行人议论纷纷。原来虢国太子不知什么原因，一向好好的，突然间就死了。扁鹊心中纳闷，忙赶到宫门口，问侍卫官：“太子得了什么病？”“太子只说胸口闷，后来就死了。”“死了多久？”“早上鸡叫的时候。”“入棺了？”“从死到现在，还没过半天，哪就入棺了呢？”侍卫官有点不耐烦。扁鹊松了一口气，说：“烦你通报一声，就说我是秦越人，能使太子死而复生。”国王听说有人能让死去的太子活过来，急忙请他入宫。扁鹊走到太子的病榻前，按住病人的手腕给他切脉，又把耳朵贴到他的胸口凝神听了一会儿，这才起身说：“依我看，太子是得了‘厥症②’，还有救。”说完，扁鹊取出针来，在太子的头上扎了几针。不多下载后可任意编辑一会儿，太子的鼻翼开始扇动，眼皮也慢慢睁开了。扁鹊又从随身携带的药囊里捡出几味草药来，叫人煎成汁。太子喝了药，没多久，就恢复了健康。“先生真是神医啊，有起死回生的本领。”国王竖起大拇指赞扬扁鹊。“世上哪有死而复生的道理？太子原来就没有死，我不过是治好了他的病。”扁鹊谦虚地说。【篇二】小学三年级语文《起死回生》教案【教学目标】1、识生字7个；积累写注意力集中的词语。2、正确朗读课文；抄写句子。3、学习联系上下文理解句子，重点学习：回答规定问题以理解句子。4、了解扁鹊起死回生的故事，感受他高超的医术和谦虚的品德。【教学建议】一、导入，激发兴趣。1、谈话：“看过电视《封神榜》吗？……”（周朝时，国王把大片土地赏赐给功勋卓著的大臣将领。这些土地就由这些大臣将领管，就像一个个的小国家，还常常开战呢虢国，就是春秋战国时的一个小国。2、板书课题，指导读课题。下载后可任意编辑3、激趣：“起死回生”什么意思？谁起死回生？二、初读，感知课文。1、学生自读课文，要求读准字音读通课文，同时思考以上问题。2、指名读课文，齐读课文（板书读错的字，纠正；指导读不易读的句段）。3、沟通：说说对课题的理解，并提出问题。（分类对待；穿插有关知识：课文中的“扁鹊”，原名秦越人，是战国时候有名的医学家。因为他医术高超、医德高尚，就像传说中的神医扁鹊，所以后人就尊称他为“扁鹊”。但这是尊称，所以，课文中他自称“秦越人”。）三、结合句子，再读课文。1、学生划出国王赞扬扁鹊的那句话，老师板书：“先生真是神医啊，有起死回生的本领。”2、提出联系上下文理解句子的要求。什么是联系上下文理解句子？读文章时，我们会遇到不明白的词句。这时，可以查阅字典、词典，也可以作上记号后与同学、老师讨论。不过，最实在的办法是：联系上下文。就是：先提出你的问题，然后在课文中找一找有没有能回答问题的词句，要是找到了，就联系起来想一想因为今日刚学，老师已经替你们提出了问题。3、提示思考：“起死回生”是什么意思？国王为什么下载后可任意编辑说扁鹊有起死回生的本领？学生划出表示太子“死”和“生”的语句，再说说：说问题，说句子，说理解。四、结合句子，精读课文。1、引导学生围绕刚才的句子提出问题。2、提示思考：“从哪里看出扁鹊医术高超？”3、沟通。（1）从基本内容看，扁鹊医术高超表现在：从街头巷议中觉察太子死得蹊跷；与侍卫官简单问答后，心中便有了底；妙手回春，使太子死而复生。（2）指导朗读扁鹊与侍卫官的对话（第2－8节）。①自读，找一找：写了几个人的对话？分别说了什么？②想一想：从对话中，扁鹊了解到哪些情况？扁鹊的语气有什么变化？③指导朗读，读出语气。（体会字里行间的意思，注意语气变化。）④最后分角色朗读，体会：为什么不交代说话人？（省略叙述语也能知道这话是谁说的；语言更为简洁，更能体现扁鹊当时的急切心情）。（3）指导朗读诊治部分（第10、11节）。①自读，划出说明扁鹊医术高超的词句。②指导朗读。（“不多一会儿”、“没多久”写医术高；“按”、“贴”、“听”、“凝神”、“这才”等讲下载后可任意编辑病情复杂。理解“凝神”，完成《词句活动室1》。）五、有感情地朗读课文。想一想：“原来就没有死...
