方案的构思及其方法——方案的比较和权衡【教学目标】1、掌握比较和权衡的方法；2、能对设计方案进行比较和权衡；3、能够选择满足设计要求的最佳方案；4、能集中各方案的优点来改进原有方案；【教材分析】本节内容是设计的重要组成部分。方案的比较和权衡是建立在设计的评价基础上，可以通过前面所学的设计的评价的相关知识进行展开。结合上节课学生的设计作品，本次课可以以此为载体开展活动。【教学过程】一、引入【学生活动】各组展示自己的设计作品（设计包括草图与简单说明，学生无介绍）。二、方案的比较【教师活动】对于学生构思方案的评价，一般不建议单纯的进行数字化评价，而要看在构思过程中能否利用合适的方法，方案有没有独到、新颖的地方，是否形成了多个方案，方案的构思是否合理等等。尤其是在多个方案经构思形成之后，我们往往要对这些方案进行评判和比较，同时要从设计的目的出发，针对一些相互制约的问题进行权衡和决策，最后选出较为满意的方案或集中各方案的优点进行改进。1、权衡时首先要考虑最关键因素，一般是作品的功能；2、其次考虑安全性，稳定性和耐久性；3、最后考虑加工难易程度、成本、环保性等。【师生活动】问题1：如何比较各方案的优缺点？引导：找出方案的优缺点，就是对方案进行评价。通过引导提示学生回忆“设计的评价”的相关内容。给出设计的评价的定义：设计的评价是指依据一定的原则，采取一定的方法和手段，对设计所涉及的过程及结果进行事实判定和价值认定的活动。问题2：采用什么方法进行评价？回答：用列表格或画坐标图的方法。问题3：依据什么原则？回答：设计的一般原则或事先制订的设计要求。问题4：设计要求与以前制定过的设计任务相似。那么对于笔筒有哪些设计要求？回答：创新：功能（辅助功能）、结构、材料、外观。实用：取放方便，容量合适，有其他功能。美观：颜色、线条、结构、材质等。安全：绝缘、无锋利的棱角、结实。稳定：底座大、重心低。强度：制作坚固，不会变形。易于制作：需要加工的内容少，且材料便于加工。要求学生列出相应表格，作好评价的准备。三、方案的权衡【学生活动】现在已经了解了各方案的优缺点，那么下面大家分组讨论，你们组最终确定选择哪个方案，为什么要这么选择。（通过分组讨论，促进学生经历技术设计中交流与评价的过程，发展技术的表达和评价能力。）如果本小组的四个方案不管选择哪一个都存在缺陷，那么在实施时就要进行改进，综合出最终的方案。（通过方案的改进，促进学生形成精益求精的态度。）【教师评价】抓住学生回答中和“确认设计的核心因素”相关的话，点出这就是方案权衡的方法，方案权衡就是按照重要性来确认各个因素考虑的顺序。然后进一步补充这个顺序是有具有一定个性的。
