学习方法：1．注意联系生活中观察到的现象分析说明；2．关注时政热点和相关数据资料。2.1.1日益严峻的生态危机导学案课堂目标导航1．理解造成生态危机的原因。2．树立正确的自然观，与大自然和谐相处。课前预习方案○说一说：用一句话概括本课的学习内容，就是：由于人类过度地开发自然、掠夺式的利用自然所造成的生态危机日益严峻。○填一填：不合理的生产方式和生活方式是造成生态危机的直接原因。为了追求无限度的经济增长和高消费的生活方式，人类对自然界的利用已经超过了地球生态系统的承载能力。○查一查：你还知道世界上哪些严重的环境破坏事故或公害事件？1．马斯河谷烟雾事件：发生于1930年比利时的马斯河谷工业区，由于二氧化硫和粉尘污染对人体造成综合影响，一周内有近60人死亡，数千人患呼吸系统疾病。2．切尔诺贝利核污染事件。发生于1986年前苏联基辅地区的切尔诺贝利核电站，由于反应堆爆炸，大量放射性物质外泄，上万人受到辐射伤害，直接死亡31人，13万居民被迫疏散，污染范围波及邻国，核尘埃遍布欧洲。等等。课堂导学方案【走进生活】生：学习活动今天，在我们生活的环境中能感受到哪些方面的生态危机？想一想，然后写在这里：师：教学建议1．可以利用法国儿童谜语《池塘里的百合花》导入，也可利用课本上赵名鸣家乡小镇的巨变这一典型案例导入。2．引导学生观察和思考生活中生态危机的一些现象，感受日益严峻的生态危机。如：⑴环境污染严重。“大气温室效应”加剧，酸雨成为“空中死神”，垃圾泛滥成灾等。⑵资源趋于枯竭。占世界40%的人口面临水资源不足问题；非燃料的矿物资源受到挥霍性与浪费性开采；热带森林遭到严重破坏，动植物资源急剧减少。⑶人口急剧膨胀。人口增长速度越来越快；大量农村人口移居城市，使城市人口猛增；发展中国家的人口增长速度过快。⑷土地侵蚀扩大。耕地减少，土壤沙漠化。⑸生物多样性锐减。在过去的一个世纪中约有100种生物灭绝；物种灭绝的速度仍在继续加快。3．点评，然后小结：可以说，关注人类的命运就必须关注人与自然的关系，就必须认真反思人类的生产与生活方式，反思我们对待自然的态度。【明确观点】生：学习活动课本上的主要内容可以概括成以下两点：1．人类出现之初，人与自然曾经保持着和谐的关系。2．人类过度开发自然、掠夺式地利用自然造成了生态危机。师：教学建议1．指导学生阅读课本，提炼归纳。2．利用课件或黑板展示自己归纳的观点，并要求学生整理完善。3．师生共同探究：生态危机是如何产生的？◎小贴士：No.1一定要注意收集资料，结合人类社会发展的历程来探究！No.2观点提示（1）根本原因：由于人类过度地开发自然，掠夺式地利用自然造成的。（2）直接原因：不合理的生产方式的和生活方式。【深入体验】生：学习活动生活中可以感受到的生态危机现象（或是由教师提供材料情境），然后在小组中交流、分享感悟！我的感悟是：问题探究：生态危机是如何产生的？师：教学建议1．引导学生观察和思考生态危机的影响，进行体验和感悟，然后交流和分享。◎小贴士：情境例示我们现在只要翻开一下世界地图就可以看到，现在世界上那些最荒凉、最贫苦、最穷困的地方，在古代都曾经是最繁荣、最昌盛的地方；现在世界上那些生活最穷苦、最艰难的人民，在古代，他们的祖先在某一段时期曾经为人类文明的发展作出过很大的贡献。是什么原因导致他们由兴而衰、由富而贫呢？我们再看一看世界文明发展史：从古埃及文化巴比伦文化、古希腊文化；从古印度文化；从中美洲的玛雅文化；到中国的楼兰，我们研究一下这些文化的兴衰，都可以看到一个共同的事实，就是这些文化的兴衰都和它们所在地区的森林数量、质量和植被的分布有关系。对此，你有何感悟？2．“感悟”提示：一方面，谈谈生态危机产生的原因；另一方面，谈谈生态危机对人类的影响。3．点评，然后小结：随着人类征服自然、改造自然的力度不断加强，打破了人与自然的和谐状态，严重破坏了生态环境，导致生态危机，也从根本上威胁到了人类自身的生存和发展。【学会运用】生：学习活动在我们日常生活中，可以采取这样的措施来缓解生态危机：师：教学建议1．此环节重在...
