用智能工具处理信息一、本节的作用和地位：沿着技术发展趋势，信息技术自然会涉及到信息智能处理，这也是前沿技术在日常应用中的体现。高中学生有必要野又兴趣追求和学习前沿技术。本节课内容只是要求学生在使用信息智能处理工具软件处理信息的过程中，对信息智能处理工具进行初步体验，并形成感性认识。二、教学设计：（一）教学目标●知识与技能：1、理解信息智能处理的两种方式。2、了解信息智能工具的基本工作过程。●过程与方法：1、操作教材中的智能信息处理工具了解智能信息处理工具的基本工作过程。2、通过问题思考和分析，理解智能信息处理的工作原理。●情感态度与价值观：1、认识到智能信息处理这一前沿技术的实际应用价值。2、能在应用和体验智能信息处理工具的过程中，形成对信息前沿技术探索的强烈要求。（二）内容分析基于学生在体验中形成的认识，本节设计了一系列操作活动，让学生根据自己的兴趣和实际情况，有选择地进行体验式实践。本节采用“情境引入→归纳讲评→操作体验→了解原理→课堂小结→课堂拓展”的线索组织内容。（三）重点难点分析教学重点：能应用和体验智能信息处理工具。教学难点：简单了解智能信息处理工具的工作原理。三、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图情景1、观看“元宵晚会李咏玩分身机器人版与真人同台”视观看视频，通过学引入频。2、思考：人工智能包括哪些领域？思考问题。生较为喜欢的机器人视频的引入，引起学生对该节知识学习的兴趣。归纳讲评1、归纳智能处理的两种技术：模式识别和自然语言理解。2、举例介绍“模式识别”技术的智能工具。1、了解智能处理的两种技术。2、了解“模式识别”技术的智能工具。根据课本84页列出的智能工具进行分类介绍，加深学生对智能工具的了解。布置任务1、利用“尚书七号OCR”识别两个已扫描文件（文字1、文字2）。2、提出思考：分析这两个文件的识别率，并找出识别率差异的原因。完成实践任务并思考相关问题。通过任务的布置让学生实际操作智能工具，加深对智能工具的了解，同时也能让学生在操作的过程中体会“模式识别”工作过程。归纳归纳“模式识别”技术的工作流程。了解“模式通过教讲评识别”技术的工作流程。师归纳讲评的方式加深学生对该工作过程的理解。描述概念并布置任务1、对“自然语言理解”技术进行概念描述。2、提出任务：利用在线翻译或双向翻译软件，进行中英双向翻译。（1）设计1句的中文句子；（例如向3年前的你发一条短信）（2）用Google在线翻译进行翻译；（3）将Google在线翻译翻译好的英文再次让其翻译成中文；3、思考：完成记录，评价google在线翻译的翻译功能。完成任务并思考相关问题。通过任务的布置让学生实际操作智能工具，加深对智能工具的了解，同时也能让学生在操作的过程中体会翻译系统的工作过程。归纳讲评归纳“翻译系统”的工作流程。了解“翻译系统”的工作流程。通过教师归纳讲评的方式加深学生对该工作过程的理解。布置任务1、提出任务：访问自然语言处理网站http://www.pandorabots.com/pandora/talk?botid=f5d922d97e345aa1与机器人alice进行对话。完成任务并思考相关问题。通过任务的布置让学生实际操作智能工2、思考问题：（1）你觉得他们智能吗？（2）跟我们同学之间聊天有什么区别？具，加深对智能工具的了解，同时也能让学生在操作的过程中体会机器人的智能化。归纳原理并了解应用价值1、归纳“通过网络与机器人对话”的工作原理。2、阅读课本P87页，了解信息智能处理的应用价值。1、了解“通过网络与机器人对话”的工作原理。2、阅读课本，了解信息智能处理的应用价值。通过教师归纳讲评的方式加深学生对该工作过程的理解，同时通过学生自学的方式体会信息智能处理的应用价值。课堂小结总结该节课体验了智能工具处理信息的过程，了解了其工作原理及应用价值。信息智能处理的应用改善了我们的学习和生活。与所有新生事物一样，人工智能在被揭开神秘面纱之后，则需要更多人为之投入和付出，希望我们就是这样的新生力量。对所学的知识进行回顾。通过小结的方式让学生更明确该节课的学习目标，同时对所学的知识进行一个回顾。课堂学习拓...
