四川省宜宾市一中高二历史《蒙昧中的觉醒》教学设计-人教版高二全册历史教案VIP专享VIP免费

《蒙昧中的觉醒》教学设计课题必3-6-1《蒙昧中的觉醒》课型教学目的【课程标准】了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述；理解人文主义精神的内涵。【考纲要求】古希腊智者学派和苏格拉底等人关于人的价值的阐述。重点古希腊“智者”运动产生的历史背景；古希腊人文精神的内涵和价值；古希腊“智者”运动的代表人物及其思想主张；古希腊“智者”运动的三个发展阶段和派别。难点古希腊“智者”运动产生的历史背景；古希腊人文精神的内涵和价值。教学环节说明备注教学内容专题综述什么是人文精神？它的核心内涵是什么？（1）人的思想意识、思维习惯和心理活动中的人文主义倾向。（2）注重人、人性，尊重人存在的价值的一种文化传统。（人文主义）蒙昧：生产力低下，人类认识的匮乏，对大自然的敬畏，从而产生了以众神为中心的原始宗教。他们认为神主宰一切，人始终摆脱不了神的控制新课预习一、觉醒之——古希腊的智者运动问题思考：1.智者运动兴起的背景(古希腊哲学为什么会从探索物质世界到关注人类自身的发展？)2.什么是“智者”、“智者运动”(时间、研究对象)？3.智者的思维特点是什么?4.智者运动最主要的代表是谁？有何主张？学生自主阅读思考课程讲授1、公元前5世纪中叶以后的古希腊为什么会出现智者学派？(背景）(1)城邦奴隶制民主政治处于高峰期(2)希腊工商业发展（根本原因）(3)平民地位提高，个人主义成长(4)解决实际问题的需要（直接原因）2、智者和智者运动的含义“智者”指古希腊专门教授雄辩术和修辞学的教师。他们在约前5世纪中叶，放弃对物质世界的探索，关心与人类自身更加密切相关的问题，兴起了一场反对旧思想方法和传统的运动。（性质）3.智者的思维特点是什么?（1）从个人角度和利益出发来判断事物,具有相对性和主观性师生互动解决问题（2）注重实利，以逻辑方法作为辩论的工具（3）怀疑神灵，否定权威,批判传统,敢干创新.4.智者运动最主要的代表是谁？有何主张？如何评价其主张？探究：如何理解“人是万物的尺度”的含义？黑格尔说：“这是一句伟大的话。”与以前的哲学家的研究相比，这句话的伟大之处在哪里？含义：万物的存在与否，事物的形态性质，全在于人的感觉。评价（伟大之处）：肯定和强调人的价值，将人置于世界和社会的中心，是在原始宗教和自然统治下人类自我意识的第一次觉醒，是西方人文精神的最初体现。局限：过分强调个人主观感受，有主观主义和极端个人主义倾向。否定了制度、法律和道德对人行为的约束力，不利于建立正常的社会秩序和社会公德。二.觉醒之---苏格拉底的智慧阅读思考：1.苏格拉底是一个怎样的人？2.苏格拉底的主要哲学观点。3.智者学派与苏格拉底的思想有何异同点4.孔子与苏格拉底主张的异同处问题阐释：2、苏格拉底的主要哲学观点。1）“认识你自己”苏格拉底在哲学的最大贡献是他第一次在哲学意义上发现了“自我”，这一观点为“认识你自己”，这是苏格拉斯思想的核心。什么叫“认识你自己”呢？①认识自己，方能认识人生。②每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光。③最优秀的人就是你自己。学生自主阅读思考师生互动解决问题④我平生只知道一件事，我为什么是那么无知。⑤知道的越多，才知知道的越少。⑥未经考察的生活是不值得过的。⑦这个世界上有两种人，一种是快乐的猪，一种是痛苦的人。做痛苦的人，不做快乐的猪。⑧人总是追求幸福的。而美德归根结底会给人带来好处，邪恶则总会给人带来坏处。“认识你自己”，就是要认识你自己的理性，而理性是深藏在每个人“灵魂”之中的，人们要通过不断的学习“知识”，把理性发挥出来变成“美德”，来约束自己的行为，“美德即知识”。2）“美德即知识”勇敢是不是美德？苏格拉底认为，如果勇敢不是基于知识和智慧，“勇敢”到无法无天、无所畏惧，那就会变成“鲁莽”这种罪恶。认识：“美德即知识”是苏格拉底对道德问题的思考，体现反对智者忽视道德，追求功利的主张。3、智者学派与苏格拉底的思想有何异同点4、孔子与苏格拉底主张的异同处三.觉醒之——斯多亚学派1、时间：BC4世纪末至BC3世纪初2、代表人物：芝诺、西塞罗及一些身份特殊的罗马人3、思想主张...