黑龙江省哈尔滨市木兰高级中学高中物理 力教案2 新人教版必修1VIP免费

第一章力1．1力一、教学目标⑶会画力的图示。⑷知道力的作用效果是使物体发生形变，改变物体的静止或匀速运动状态。⑸初步知道力的名称可按力的性质来命名或按力的作用效果来命名。2．能力目标⑴通过力的图示，体会用形象描述抽象的物理概念（量）的方法。⑵通过指明受力物和施力物来体会如何挖掘“力是物体对物体的作用”的内涵。二、重点、难点分析⑴“力是一个物体对另一个物体的作用”。准确把握这一力的初步概念，是本节的重点内容。力的物质性体现在：没有脱离物体的力存在，一个孤立的物体也不存在力的作用，即有受力物体必有施力物体。在这里，不宜提有作用力就有反作用力；也不宜举沿斜面下滑的物体不受下滑力的例子。⑵力的图示是本节的难点，应通过一定的练习来把握。虽然把物体“用一个点代表”，也不要过早地提出“质点”的概念。三、教具磁铁、小铁块、细线；弹簧秤、钩码（学生用，2人一组）；刻度尺、圆规。有条件地可利用投影设备，并准备相应的作力的图示的投影片或实物投影图。四、主要教学过程⑴引入课题我们在初中学习了力学知识、热学知识、电磁学知识和光的知识，到高中还要进一步学习这些知识。上节课已经提到，无论从内容要求、学习方法和能力要求都要深化。我们初中所学力和运动、功和能都属于力学知识，其中力和物体运动的关系又是重点和基础。无论是力和运动的关系，还是功和能和关系，都是研究力的作用效果，因此准确把握力的概念是非常重要的，我们的第一章就讨论力。⑵教学过程设计一、力提问：什么是力？1．力是物体对物体的作用。演示：用细线使放在桌上的钩码上升。引导答出：细线对钩码施加了力。演示：磁铁吸引铁块。引导答出：磁铁对铁块施加了作用力。提问：再举出物体对物体的作用力的实例，要求说出哪个物体对哪个物体施加了力。（对学生举出的目前不好说明的实例，不要过多分析，可指明以后会涉及。）小结：力是一物体对另一个物体的作用。这里指出了力的物质性，没有脱离物体而存在的力，一个孤立的物体不会存在力的作用。也就是说，有受力物体，一定有另一个物体对它施加力的作用。力是不能离开施力物体和受力物体而独立存在的。当我们研究某一个物体受力时，有时不一定指明施力物体，但施力物体一定存在。（例如说物体受重力，其施力物体是地球）提问：力是有大小的，力的大小用什么来测量？在国际单位制中，力的单位是什么？符号是什么？提问：仅说一个力多大（是多少N）能不能完整地表达了这个力？引导学生答出力是有方向的物理量。（力的作用点）2．力的大小和方向（1）力的大小用弹簧秤来测量。单位是N（牛）。（2）力是有方向的物理量。提问：物体受的重力方向是____；水里的船受到的浮力方向是____。（3）力的图示。为了形象地表达一个力，可以用一条带箭头的线段（有向线段）来表示：线段的长短表示力的大小；箭头指向表示力的方向；箭尾（或箭头）常画在力的作用点上（在有些问题中为了方便，常把物体用一个点代表）。例1（教师做）：卡车对拖车的牵引力F的大小是2000N，方向水平向右，作出力F的图示。步骤：选一标度（依题而定其大小）：如用1cm长的线段表示500N的力。从力F的作用点O向右水平画一线段四倍于标度（4cm），然后画上箭头（图1）：例2（学生做）：作出下列力的图示：（可同时出三个题，全班分三组，每组做一个题，并分别选一个学生在黑板上做。）①物体受250N的重力。②用细线拴一个物体，并用400N的力竖直上提物体。③水平向左踢足球，用力大小为1000N。答案：说明：①选不同标度（单位），力的图示线段的长短可不同；②标度的选取要有利于作图示。提问：上述三例的受力物体和施力物体分别是什么？提问：回忆初中所学过的知识。力的作用效果是什么？3．力的作用效果是使物体发生形变；改变物体的运动状态。（可利用已有的弹簧秤等演示，总结上述两方面效果。）今后我们将定量地研究力的作用效果。小结：力不但有大小，而且有方向。大小、方向和作用点常称为力的三要素。力的图示是形象地表述一个力的方法，不要忘记定标度。力的图示要正确反映力的三要素。提问：说出不同力的名称。（学生边答，教师边在黑板写...