第13课《宋元文化（一）》导学案课题第13课宋元文化（一）导学目标1、掌握宋元时期灿烂辉煌的科学技术成就，包括字印刷术、指南针和火药的发明及应用。2、探究活字印刷术、指南针和火药的发明过程，培养其感知历史、想象历史的思维能力。3、通过科技的学习，使学生认识到我们的祖先在科技方面居于世界领先地位，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感；学习古代科学家勤于探索、坚持不懈、勇于创新的精神。重点活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播难点充分认识中国古代四大发明对世界历史的影响课型问题发现型新授课课时1课时主备人崔娴日期4.12教学过程环节步骤教学任务教师活动学生活动预见性问题及解决对策预习展示依案自学组内互助组间交流总结归纳一、活字印刷术、指南针和火药的发明1、通过阅读第一、二子目，你学到哪些新知识（包括历史事件、历史人物、历史现象、历史概念等）？并用简练的语言进行表述。2、通过这些新知识，有哪些启示？1、指导学生提取信息的方法（学到的新知识就是课文中包含的几个事件，或一个事件中包含的线索、要素等）2、引导学生形成对于问题的更进一步认识。3、引导学生回忆雕版印刷术，思考雕版印刷术的缺欠和不便之处。4、引导学生思考活字印刷术发明的作用。5、使学生明确中国是火药发明的故乡，引导学生观察插图，出示材料，由学生依据材料描绘突火枪的外观、制造时间、结构及燃放时的特征。6、为什么说宋元时期是我国古代科技发展的高峰？其原因是什么？1、阅读教材，做标记。将学到的活字印刷术、指南针和火药的相关知识标出来。组内互助后，小组代表进行交流。2、观察教材中毕生的画像，阅读小字部分，了解活字印刷术的发明。3、观察插图，进一步了解活字印刷术在以后的不断改进和发展的状况。4、观察插图、阅读史料，说出指南针的发明过程、指南仪器的构造和使用方法。学生谈启示。1、学生提炼知识或许不够精炼，不够全面，教师要引导学生进行补充。2、学生在学习过程中，可能存在只重视知识忽略情感体验的问题，教师要引导学生进行情感升华。3、要注意：南针、火药、活字印刷术的发明都经历了一个较长的过程，认识到它们的巨大影响。4、认识四大发明的世界影响。二、沈括和郭守敬教师讲授1、沈括2、郭守敬了解沈括和郭守敬的主要成就。反馈独立完成组内互助组间交流总结提升见学案巡视、观察、指导、点拨。关注学困生对知识的掌握情况。梳理知识，完善知识结构，强化线索意识。解决监测与运用问题，结对互考，群体落实知识。学生回答不够完善的地方教师要进行重点强调板书设计一、活字印刷术：毕生北宋二、指南针：北宋宋元文化（一）三、火药：四、沈括和郭守敬教学反思
