《13.5其它简单机械》学习指导书（第一课时）[自学目标]认识定滑轮和动滑轮，能识别生产、生活中常见的滑轮。通过实验探究，知道定滑轮、动滑轮以及滑轮组的作用。经历实验探究过程，体会探索自然界奥秘的乐趣。会根据要求使用和组装滑轮组在实验探索中，培养实事求是的科学态度，通过分析数据，感受收集数据信息的重要性。[自学重点]定滑轮、动滑轮及滑轮组的作用及特点[自学难点]定滑轮和动滑轮的实质；根据要求组装滑轮组[自学方法]分组合作，实验探究[自学过程]一、温故（请大家用2分钟时间完成）如下图，O是杠杆的中点，G=100N，在力F、F1的作用下,使杠杆水平静止，请画出各力的力臂，并计算求出F、F1的大小。二、知新★知识点1：认识滑轮（3分钟）1.请同学们小组交流课本69页漫画，谈谈你们的认识。2.请同学们观察手中的滑轮，了解它的结构，说出生活中哪些地方用了滑轮。★知识点2：实验探究定滑轮和动滑轮的特点（15分钟）探究过程：如下图所示利用滑轮匀速提升重物。数据整理：将实验数据及现象填在下表中（表一表二分析结论：（5分钟）1.图_____是定滑轮，特点是：可以______力的方向，但是___________2.图_____是动滑轮，特点是：可以______，但是___________力的方向.滑轮的实质自学指导：请同学们观察图1图2，再把图一图二以O为圆心，OA为半径补充画圆，定滑轮实质是：______________________杠杆动滑轮实质是：___________________________________________杠杆三、课堂达标，请用15分钟完成1.如图6所示，物体A和B所受重力都为120牛，滑轮重力不计。当分别用力匀速提升物体A和B时，FA为牛，FB为牛。2.如图5所示，小森用同样的力把甲、乙两物体匀速提升，图21、钩码G=N2、提升重物时弹簧测力计的读数F=______N，与钩码重力（G）进行比较，FG（>、<、=）具体的关系是（分析排除摩擦力滑轮重力等因素）______________3、拉力的方向与钩码的运动的方向________(相同、不同)4、以桌面为参照的图1中的滑轮________运动。（填“是”或“否”）5、货物移动距离______，绳子移动的距离______6.如右图8，沿F1F2F3的方向分别拉货1、钩码G=N2、读出弹簧测力计的读数F=______与钩码重力（G）进行比较，F______G（>、<、=）具体的关系是（分析排除摩擦力滑轮重力等因素）______________3、拉力的方向与钩码的运动的方向________(相同、不同)4、以桌面为参照的图1中的滑轮________运动。（填“是”或“否”）5、货物移动距离______，绳子移动的距离______6.两根绳子方向一定图8图6图5如不计摩檫和滑轮重，则重力G甲＿＿＿＿G乙（“＜”、“=”、“＞”＝）。3.（09朝阳）观察图2人们利用简单机械的情景。其中，甲的目的是，乙的目的是。图24.如图，利用定滑轮、动滑轮匀速向上提升重物。已知物体重都是60N，则：（1）不计动滑轮重及绳子与滑轮的摩擦，拉力F甲、F乙分别是多少？（2）如果物体被提升了2m，则绳子自由端移动的距离S甲、S乙分别是多少？5.（08莆田）用下列简单机械，使重量同为G的物体都处于静止状态，其中用力最大的是(均不计摩擦)()6.（08湖南怀化）如图10所示，物体A以0.5m/s的速度在水平面上做匀速直线运动，此时弹簧测力计的读数为2N，物体A受到的摩擦力为____N,7.(08江西)做物理实验要遵循实事求是的原则。芳芳同学按照图6所示装置对动滑轮特点进行了探究，记录了数据通过分析数据。她觉得与“使用动滑轮能省一半的力”的结论偏差较大。你一定也做过这样的实验，回想你的实验经历，回答下列问题：（1）该实验中出现这样结果的主要原因是什么？除此之外还应满足什么条件时“使用动滑轮能省一半的力”？8.（08江苏连云港）如图是搬运工人用滑轮组将仓库中的货物沿水平轨道拉出的示意图。已知货物的质量为600kg，所受轨道的摩擦力为其重力的0.1倍，若人以0.5m/s的速度匀速前行，经100s将货物拉出仓库，g取10N/kg,。求在此过程中：（1）货物移动距离多少？（2）人的拉力为多大？（3）人拉力的功率为多大？（不做）以下题目课下做9.（09湖北）如图12—22所示的滑轮，挂上钩码a、b后，恰好静止，若不计动滑轮和绳子的自重及摩擦力的大小，当a的质量是M千克,b的...
