高中物理 第四章 从原子核到夸克 4.3 让射线造福人类教案 沪科版选修3-5-沪科版高二选修3-5物理教案VIP免费

4.3让射线造福人类关注学生的发展，培养学生的创新精神和独立思考的能力是新一轮课改的重点目标。这就要求我们要积极改革教学方法，从学生的～理特征和认知规律出发，启发学生的思维，激发学习的兴趣，使他们积极、主动地获得知识和能力。我们认为学生知识的形成过程既不是被动接受式的，也不是真正发现式的，而是通过外界导向的信息跟学生原有的认知结构相互作用，才能实现新知识的发生。问题驱动式教学就是学生在教师的引导下，主动地、独立地钻研问题，通过他们积极有效地探究式学习，来不断发现事物变化的起因和内部联系，从中找出规律。探测射线的方法是一节选学课，内容大部分是介绍性的，学生在学习时对其中的重点和难点不易把握，因此学习本节课宜在教师的引导下，通过学生的主动研究去进行。(教学目标)1、知识与能力（1）．知道什么是放射性同位素，人造和天然放射性物质的主要不同点。(2)知道放射线的粒子与其他物质作用时产生的一些现象。(3)知道用肉眼不能直接看到的放射线可以用适当的仪器探测到。(4)了解云室、气泡室和计数器的简单构造和基本原理。2、过程和方法采用问题驱动模式进行教学，即通过“教师设问——学生阅读——学生讨论、师生互动——教师点拨、师生共同总结”的方法来使学生达到本节的教学目标。3、情感态度与价值观结合教学内容来培养学生学习科学的兴趣和实事求是的科学态度，激发学生的创新意识。(重点、难点分析)1、本节所介绍的三种仪器是核物理研究中最基本、最常用的实验仪器。通过对仪器原理的介绍，应让学生知道，研究原子核变化中的微观现象，可以根据各种粒子产生的次级效应来进行观察和判断，进而了解核物理中这种研究问题的方法。教学中要注意渗透这一点。2、教学中应注意结合以前学过的知识来帮助学生理解本节内容。如结合过饱和汽的知识，讲清云室的原理；结合电场的知识，讲清射线粒子进入盖革管中产生大量电子的过程。盖革一弥勒计数器的工作原理是本节难点。(课时安排)一课时(课前准备)老师在上课前应准备挂图、实物投影仪等教具。(教学设计)●引入新课前面我们学习了天然放射现象，知道了三种射线的本质。但是放射线看不见，我们如何探知放射线的存在呢?能否用人工的的方法使元素放出射线呢？●进行新课1．人工放射性同位素（1）放射性同位素：有些同位素具有放射性，叫做放射性同位素。放射性同位素有天然和人造两种，它们的化学性质相同。（2）人工放射性同位素AlHeP（3）人工放射性同位素的优点：放射强度容易控制；形状容易控制；半衰期短，废料容易处理。（4）凡是用到射线时，都用人造放射性同位素学生：从这部分开始主要为学生自习和上网查找资料，一方面要掌握书本的知识，另一方面要扩展自己的知识面，同时有问题的地方及时向老师提问，点评：这一节大部分为陈述性的知识，教学难度不大，学生很容易掌握，如果让学生自习并上网查相关资料，他们一样可以掌握的很好，同时还能扩展他们的知识面，更能激发学生学习的热情。2．探测射线的仪器和方法放射线虽然看不见，但我们可根据放射线的粒子与其他物质作用时产生的一些现象来探知放射线的存在。这些现象主要有：1、使气体电离，这些离子可使过饱和汽产生云雾或使过热液体产生气泡；2、使照相底片感光；3、使荧光物质产生荧光。下面我们来具体学习三种核物理研究中常用的探测射线的方法。组织学生阅读教材“威耳孙云室”部分的内容。(板书)一、威耳孙云室2、基本原理是什么？组织学生以四人小组为单位对课文内容及问题进行讨论，教师听取各组的讨论，适当进行指导，同时掌握了学生的实际情况，为各组间的交流讨论和汇总做准备。在学生讨论的基础上，引导学生回答问题l，教师应注意进行补充和评价。采取的方式为指定一组或多组的代表汇报，其他同学补充。威耳孙云室主要部分是一个圆筒状容器，下部是一个可以上下移动的活塞，上盖是透明的，可以通过它来观察和拍摄粒子运动的径迹。室内由光源通过旁边的窗子照明。少量放射性物质(放射源)放在室内侧壁附近(或放在室外，让放射线从侧壁的窗口射入)。引导学生回答问题2，并注意结合以前学过的过饱和汽的知识，讲清云室实验的原...