治水必躬亲班级学号姓名教学目标：知识与能力理解课文内容，学习本文通过正反对比论述治水必躬亲的道理。过程与方法反复诵读对照注释理解课文交替使用整句和散句的表达作用，流畅地背诵课文。情感态度与价值观学习海瑞的治水的精神，引导学生认识到帮任何事都要躬亲、清廉的道理。教学重点：理解文言大意。教学难点：论证方法的运用。一、预习导学1.给下列词语中加点的字注音。躬亲（）潴（）相度（）（）胼胝（）（）咨询（）2.结合课文理解下面语句中加点词语的意思。（1）不可执一，泥于掌故执一：掌故：（2）流有缓急，潴有浅深潴：（3）非咨询不穷其致致：（4）非相度不得其情相度：（5）必如是而后事可举也如是：3.《治水必躬亲》选自《》，作者，代江苏金匮人。文章论述了的道理，并以明代有名的清官为例，说明治水不但要，而且要。个人主页二、课内研讨1.情境导入2.自读课文，要求读准字音、读清停顿。3.读课文，把握重点词语的意思，弄懂课文大意。4.文章是怎样提出中心论点？5.文章以海瑞治水说明了一个什么道理？有什么方法论证“治水必躬亲”的道理的？三、训练巩固1.根据课文填空。（1）治水一定要坚持实事求是的原则，既不能固执一端，抱泥古法而不知变通，也不能别人说怎样就怎样。对此，文章指出：“治水之法，既不可，，亦不可。”（2）山川地势多种多样，各不相同，治水者必须亲自前往观察测量，并广泛询问当地百姓，不畏艰难，这样才能真正了解情况。文中说得好：“盖地有，流有，潴有，势有，非不得其情，非不穷其致，是以必得，。”2.指出下列语句中加点词语的古今义。（1）泥于掌故。泥：古义；今义。（2）泥于掌故。掌故：古义；今义。（3）盖地有高低。盖：古义；今义。（4）非咨询不穷其致。穷：古义；今义。（5）则事不举而水利不兴。举：古义；今义。3.用“/”线为下列句子划分朗读节奏。而随官人役亦未尝横索一钱。必如是而后事可举也。4.下列表述不符合原文的一项是（）A.第一段中的“盖”字是句首发语词，表明下文要发表议论。B.第二段从正反两个方面说治水，对比分明，很力地论证了中心论点。C.作者开篇就提出中心论点，第一段讲道理，第二段侧重摆事实，讲道理与摆事实相结合，很好地论证了中心论点。D.第一段中“地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直”构成排比，很有气势；“是以”一句是对上文的总结，并运用了对偶的句式。5.写出出自本课的两个成语。四、拓展延伸家喻户晓的海瑞，在你的心目中是怎样一个形象？读了课文之后，你对这个人物有哪些新的认识。选择性作业：（甲）良尝闲从容步游下邳圯上。有一老父衣褐，至良所，直堕其履圯下，顾谓良曰：“孺子，下取履！”良愕然，欲殴之。为其老，强忍，下取履。父曰：“履我！”良业为取履，因长跪履之。父以足受，笑而去。良殊大惊，随目之，父去里所，复还，曰：“孺子可教矣。后五日平明，与我会此。”良因怪之，跪曰：“诺。”（乙）原谷①有祖，年老，谷父母厌憎，欲捐②之。谷年十有五。谏③父曰：“祖育女生儿，勤俭终身，岂有老而捐之者乎？是负义也。”父不从，作舆④，捐祖于野。谷随，收舆归。父曰：“汝何以收此凶⑤具？”谷曰：“他日父母老，无需更作此具，是以收之。”父惭，悔之，乃载祖归养。【注】①原谷：人名。②捐：抛弃。③谏：好主相劝。④舆：手推的小车。⑤凶：不吉利。1.解释下列句子中加点的词。（1）有一老父衣褐（）（2）顾谓良曰：“孺子，下取履！”（）（3）父以足受，笑而去（）（4）良因怪之（）（5）谷年十有五（）（6）是负义也（）（7）乃载祖归养（）2.下列句中加点词的意思相同的一组是（）A.良愕然，欲殴之吾欲之南海B.捐祖于野货恶其弃于地也C.父以足受汝何以收此凶具D.直堕其履圯下其一犬坐于前3.用现代汉语翻译下列句子。（1）良殊大惊，随目之。_______________________________________________（2）他日父母老，无需更作此具，是以收之。_______________________________________________4.甲文中老父的怪异行为主要表现在哪里？乙文中原谷父亲后悔捐祖的原因是什么？____________________________________________________________________...
