下载后可任意编辑七年级《化石吟》教学设计七年级《化石吟》教学设计1１、《化石吟》是一首科学诗，写科学家通过讨论化石，展现了亿万年前的奇妙景象，从而赞美了科学的奇妙与人类的伟大。本单元重在培育学生的科学精神和探究未知世界的兴趣，而《化石吟》作为第一篇课文，应是引导学生走进科学宫殿的前奏。它以诗的形式写科学的内容，也正是许多学生所喜爱的。所以老师要充分调动学生探究科学的积极性，激发他们热爱科学的热情。２、《化石吟》也是一首语言优美的诗歌，节奏鲜亮声调和谐，感情丰富。应指导学生反复诵读，细细品味。体会作者由衷的赞美之情，感受诗歌的韵律之美，激发学生热爱文学的热情。１、有感情地朗读课文，把握内容，体会感情。２、理清结构，揣摩语言，展开合理的联想和想像。３、增强求知欲，培育科学精神和探究未知世界的兴趣。１、在朗读中体会诗歌的节奏、音律之美。２、发挥联想和想象，认识科学的奇妙和人类的伟大。联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深化理下载后可任意编辑解诗歌内容。１、朗读法：诗歌教学首先应重在朗读吟诵，诗歌节奏鲜亮，声调和谐，富有韵律美，同时运用拟人手法，以第二人称“你”称呼化石，亲切自然，字里行间流露出赞叹之情。引导学生反复诵读，感受情感之美和音乐美。２、联想想象法：科学的探究同样需要丰富的想象。依据现存的化石推测逝去的世界，依据科学的分析想象奇妙的故事，在合理的联想想象中引发学生的思考，激发他们浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望。３、讨论点拨法：教学中充分发挥学生的主动性、积极性，让学生真正成为学习的主体，自主的探究诗歌的内容和首尾呼应的结构美。１、利用网络或书籍查阅有关化石的资料。２、结合生物课了解生物的进化，化石的形成。一、导入新课投影电脑中的关于古生物恐龙的图片，从“侏罗纪公园”开始讲。激发学生的学习兴趣。二、整体感知１、老师配乐范读课文。下载后可任意编辑２、学生掌握生字词。３、初步朗读。三、指导阅读可以抓住题眼“吟”，在指导朗读的过程中，把握内容，体会感情，甚至将结构安排，前后呼应等知识一并解决在不断揣摩语气语调、节奏快慢过程中，水到渠成的引出来。四、揣摩研读１、从诗中找出你喜爱的一句，说说你喜爱的理由。２、引导学生揣摩品味诗歌语言的形象、精炼。五、拓展运用１、联想想象：展示古代生物猛犸的资料，推测猛犸的死因。鼓舞学生勇于探究，合理想像，生动描述。２、表达感受：面对这幅猛犸图片，你有什么感受呢请用一两句诗来表达。在这首诗中的教学中，老师要积极引导，让学生去想去说、去读，不只局限于语文这一小的知识圈子中使语文知识和自然、地理知识有机结合起来，这样会取得相得益彰的效果。六、老师小结科学家讨论保存了古生物生命信息的化石，从中窥见下载后可任意编辑了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。在自然面前，生命是何等的脆弱；在科学面前生命又是何等的奇妙！同学们，愿这首诗不仅给你们带来文学的享受，也给你们带来探究科学世界的动力。七、布置作业收集有关化石的文字资料、图片等。七年级《化石吟》教学设计2(一)知识目标：1.积累新奇词语：海枯石烂、日转星移等。2.了解化石展现的奇幻生物世界。（二）能力目标：1.反复诵读，体会诗歌的音乐美。2.学习快速默读、筛选、概括要点的阅读方法。（三）德育目标：培育学生对生物进化的兴趣和爱科学、爱文学的思想感情。教学重点：反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏之美。教学难点：联系生物学的相关知识，激活联想，深化理解诗歌的下载后可任意编辑内容。一、导语远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西。这就叫化石。讨论化石的目的，一是了解生物的进化，二是帮助确定地层的年代。今日我们来学习一篇赞颂化石的优美诗歌《化石吟》（板书课题）二、整体感悟1.默读课文，掌握以下字词：骸骨乌有裹藏葱茏幽雅海枯石烂日转星移2.朗读...
