高中物理 第2章 打开电磁联系的大门 2.2 安培力与磁感应强度说课稿 沪科版选修1-1-沪科版高二选修1-1物理教案VIP免费

2.2探究影响安培力方向的因素各位评委老师大家好！我说课的内容是《2.2探究影响安培力方向的因素》。一、说教材：本节内容是高二物理沪科版选修1-1中第二章的第二节的探究实验，安培力方向的因素，起着承上启下的作用，为后面学习安培力的计算打下基础。二、说学情：安培力方向的判断在学业水平测试属于必考内容，而且方法较简单，左手定则即可判断，应该容易掌握。三、说教学目标：（一）、知识与技能：是掌握安培力的方向的探究；（二）、过程与方法：注重教师的引导和学生的主动参与，分组实验和演示实验相结合，经历科学探究的基本过程；（三）、情感态度价值观：利用自制教具进行实验探究，重在体验物理源于生活的思想。四：说重、难点：（一）重点：本实验的重点是安培力方向与电流方向、磁场方向的关系；（二）难点：是实验探究方案的设计以及如何实现由现象到直观的左手定则的过度。五、说教学过程：（一）、实验器材：学生电源、导线、开关、带有铜导轨的底座、铜导体棒、支架、两块永磁体和自制左手模型。（二）、实验改进要点：1、取材简单，制作简单。2、可以改变电流方向，可以改变磁场方向；还可以让电流方向与磁场方向成一定夹角；还可以让电流方向与磁场方向平行3、通过学生电源，还可以改变电流大小。（三）、实验原理：磁场对放入磁场中的电流有力的作用。（四）、实验教学内容：1、保持磁场方向不变，闭合开关，观察导体棒的运动情况并记录在表格中；只改变电流方向，闭合开关，观察导体棒的运动情况并记录在表格中；保持电流方向不变，只改变磁场的方向，闭合开关，观察导体棒的运动情况并记录在表格中，经过多次实验，完成表格。归纳得出左手定则判断并验证。2、实验验证当磁场方向与电流方向成一定夹角时，铜导体棒依然受到安培力作用，并且与左手定则判断安培力的方向是否相符。3、拓展延伸，当磁场方向与电流方向平行时，铜导体棒是否受到安培力的作用。（五）、实验教学过程：问题导入新课教学：问题一：安培力的方向与哪些因素有关？问题二：实验中怎样直观的判断安培力的方向？问题三：试验时，如何改变电流和磁场方向？接下来我们就探究安培力的方向。学生预习后作出猜想----安培力的方向可能与电流方向、磁场方向有关，引导学生思考多个因素影响实验时应采用控制变量法进行实验探究。实验一:具体操作请看：1、保持磁场方向不变，闭合开关，观察导体棒的运动情况并记录在表格中；只改变电流方向，闭合开关，观察导体棒的运动情况并记录在表格中；2、保持电流方向不变，只改变磁场的方向，闭合开关，观察导体棒的运动情况并记录在表格中，经过多次实验，完成表格。电流方向磁场方向安培力方向电流方向磁场方向安培力方向向里向上向外向上向里向下向外向下这时候让学生仔细观察实验并分组讨论得出这三者之间方向的关系：安培力方向垂直于由电流方向和磁场方向所确定的平面。通过大量的实验研究总结出这三者方向之间的关系存在着一个规律----左手定则：伸出左手，四指并拢，使大拇指和其余四指垂直，并且跟手掌在同一个平面内，让磁感线垂直穿过手心，四指指向电流方向，则大拇指所指的方向，就是通电导线在磁场中的受力方向。（配合自制教具）实验二：当磁场方向与电流方向成一定夹角时，用左手定则对安培力方向的判断。实验三：当磁场方向与电流方向平行时，是否受到安培力作用。课堂练习：让学生判断四幅图的受力情况，达到巩固与提高。六、说教学反思：实验是按照先演示，后分组进行，教学效果明显。还对课堂生成性问题作出解答。在此实验中，通过实验的直观教学，让学生很快掌握安培力的方向影响因素，并且能够用左手定则进行判断安培力的方向。还进一步拓展了磁场方向与电流方向平行时，电流不受安培力的作用。采用分步实验，可以击破相应的教学重点与难点达到环环相扣。由于时间紧，我还想进一步加工制作出能够实验验证安培力大小的影响因素实验装置。