七年级语文上二单元4越调天净沙秋思教学设计4北师大版教材VIP专享VIP免费

北师大版七年级上第二单元4天净沙秋思教案4教学目标1．知识和能力目标⑴识记有关作者的文学常识,掌握“散曲”的文体知识。⑵正确朗读、背诵全曲,能准确把握这首曲表现出的思想内容和思想感情。⑶学习分析诗歌的方法,感知诗中的艺术形象,提高鉴赏诗歌的能力。2．过程和方法目标⑴了解诗歌的朗读技巧,反复诵读,体会诗歌的韵律美。⑵通过品味诗歌的语言,体会诗歌的情味,领悟诗歌的意境,培养想象力,陶冶情操。⑶知人论世,通过了解作者及写作背景,把握诗歌主旨。3．情感态度和价值目标⑴学习作者观察生活,感悟生活的态度。⑵体味诗歌中的意境,感受作者抒发的思想感情,热爱祖国的语言文字。三．教学重难点1．教学重点⑴有感情地朗读课文,理解曲的内容,品味曲中情趣。⑵背诵、默写全曲。2．教学难点⑴通过诵读,发展语感。⑵从语言角度赏析诗歌,领悟曲中情趣,提高文学修养。四．课时安排一课时五．教学互动设计（一）创设情境,导入新课。1．导入课文,简介散曲。我国古代诗歌的发展,在不同的历史时期有不同的体式,如唐诗、宋词、元曲。《天净沙•秋思》就是元曲中的一首佳作。元曲是继唐诗宋词后兴起的一种艺术形式,是一种新的诗体，包括杂剧和散曲两部分。散曲又分小令和套数。小令在元代又名“叶儿”,每首能独立,相当于一首诗或一阕词；由于它是能歌唱的文字,所以就有不同的曲调；每个曲调都有一个名称,叫曲牌,表示不同的谱式,规定着不同的字数、句数、平仄、韵脚。曲牌表示曲调,另有题目。小令的曲牌常是一个,即一首小令一个曲牌,但也有例外的。《天净沙•秋思》属于散曲中的小令。2．作者及写作历史背景简介。马致远（1250～1321）号东篱,元大都（今北京）人,元代前期著名的杂剧家和散曲家,是一位“姓名香贯满梨园”的作家,与关汉卿、郑光祖、白朴被誉为“元曲四大家”。马致远生活的“元朝是蒙古贵族统治中国的时代,民族矛盾十分尖锐,人民受到沉重的压迫,知识分子被降到与娼妓、乞丐相近的地位”。“一些走上仕途的文人,因受统治者的歧视,思想仍多苦闷,正如明胡侍所说：‘中州人每每沉郁下僚,志不获展……于是以其有用之才,而一寓之声歌之末,以舒其佛郁感慨之怀,盖所谓不得其平而鸣焉者也’”。马致远年轻时迷恋功名,曾做过地方小官,五十岁左右脱离官场,过着“酒中仙,尘外客,林中友”的生活,沉溺于山水之间,寄情诗酒,成了一个啸傲风月、玩世不恭的诗人,其内心仍然充满了一股牢骚不平之气。他最著名的剧目是《汉宫秋》；一生写了120多首散曲,其中《秋思》堪称“叹世”之作中的代表。今天我们就来品味这首被誉为“秋思之祖”的《天净沙•秋思》。（二）与文本对话,感知文本。1．学生活动：学生听录音范读,听准字音、节奏,再自己朗读。注意找出文中你认为易读错的字,难理解的词。-字音：涯（yá）瘦（shòu）词义：昏：黄昏,傍晚。枯藤：干枯的枝蔓。断肠人：多指漂泊在外、思念家乡或亲人的人。节奏：天净沙•秋思马致远枯藤/老树/昏鸦,小桥/流水/人家。古道/西风/瘦马。夕阳/西/下,断肠人/在/天涯。2．学生有感情地朗读课文,初步感知课文。抽生叙述课文所写的内容：一个秋日的黄昏,骑着一匹瘦马的游子正在苍凉的古道缓缓前行。在小桥流水人家的院旁,枯藤缠绕的老树上,昏鸦正在归巢。游子不竟悲从中来。3．学生再读课文，从内容、思想感情、艺术特色等方面进行质疑探讨,分小组讨论、交流,然后师生共同总结。⑴曲的前三句描绘了怎样的画面？表达了作者怎样的心情？用词上有何特点？诗的前三句描绘了一幅萧瑟荒凉怡静的画面,,表达了作者在旅途中的孤苦寂寞的心情。三句诗用了九个名词,一字一词,一词一景。各个事物名词前冠以表现各自特征的修饰语,使各事物又都带上了鲜明的个性,还使本来不相干的事物,在苍凉深秋的暮色中构成了一个统一整体,构成一幅形象生动的深秋晚景图,在简约中更见细深。像这种把几个彼此相关的典型景物巧妙而有机地排列组合在一起,构成一幅群体的、生动的画面,用以烘托气氛,深化意境的语言现象,人们称之为列锦手法。这种手法使诗句语句凝练、文辞简洁。但我们在阅读中只要少加留意,就会感觉到九种事物的名词并列,节奏基本上是两个音节一个节拍,显得非常单调而迟缓,如同...