下载后可任意编辑《众多的河湖》说课稿范文一、说教材我今日说课的题目是上海市二期课改教材七年级第一学期4.1众多的河湖，这节内容是在了解了我国的地形、气候的概况之后来学习的，学生已经有了一定的知识基础，可以通过老师的引导对所学的知识进行综合的分析、归纳同时，本节又是后面学习黄河、长江的基础，因此有很多的知识点需要落实。1、知识与技能能够理解河流与人类的关系。运用地图查找主要的河流、湖泊，推断江河的流向，识读内流河和外流河。通过阅读有关地图及相关资料，能说出我国主要河湖的概况，初步认识我国陆地水文的基本特点2、方法与过程能够运用各类地理图表分析河流水文特征，初步具备分析地理事物的能力。3、情感态度与价值观通过讨论学习，有深化讨论某些知识点的愿望并树立珍惜和保护水资源的思想。作为概述的内容总是比较枯燥，那么怎样把一个个枯燥的知识点让学生愉快而仔细地接受，并同意以此为基础积极探究是本课设计的重点。下载后可任意编辑通过读图，使学生知道我国主要河流的位置、流向和流入的海洋；我国主要湖泊分布的省区和特点。通过读图，使学生能在图上确认内外流区域的界限；并结合地形图指出它与地形区的关系，结合季风区非季风区图指出它与气候区的关系。水文特征是结合流域内降水、地形特点分析得出的学习过程，使学生初步建立起自然地理要素相互影响，即地理环境整体性的意识。二、说教法怎样让学生在积极的学习体验中潜移默化地落实知识点，是我考虑最多的。因此，在课前我给学生布置的活动内容很简单，只是一些资料的收集与介绍。其主要目的是让学生参加到课堂中来，由浅入深，以培育学生的学习兴趣和学习积极性为主，从而帮助学生树立想困难挑战的信心。从初一学生的心理特征出发，我以小组竞赛的形式贯穿整节课，每次学生活动都给予一定的分数奖励，以提高学生的学习积极性。同时以学习指导法为主结合讲授法进行本节的教学。教学中要注意读图环节。由于河湖的分布、河流的走向、水文特征等是在地形和气候要素的影响下形成的，因此，除要充分利用本章节的各种地图外，还要引导学生查阅”下载后可任意编辑中国地形图”、”三级阶梯示意图”、”我国降水量分布图“、某地的”气温曲线降水量柱状图”等。即通过阅读本章的地图，归纳得出现象和特征；通过阅读前两章的相关地图，分析得出这些现象和特征的成因，从而帮助学生建立起知识间的内在联系和因果关系，逐渐掌握学习地理的方法。关于”内流区和外流区”的教学，可从读图练习入手。通过查找主要河流及各自注入的海洋，总结出外流河、内流河的概念，进一步得出外流区、内流区的概念。然后引导学生读图，观察内、外流区的界线，与季风区、非季风区的界线进行比较，并给出气温曲线和降水量柱状图，分析外流河的特点。（生源较差的学校可不讲水文特征。）关于”我国的湖泊”的教学，可把此标题提前至第二个标题。在讲完内流河、外流河后，自然过渡到湖泊，湖泊也分为内流湖、外流湖，内流湖多为咸水湖，外流湖为淡水湖，两大湖区也分别为咸水湖、淡水湖的集中分布区这样安排，教学过程会比较顺畅。二、教学流程导入新课学生主题发言我国的河湖概况的内流河、外流河和内、外流区域南、北河流特征下载后可任意编辑三、主要教学环节实施过程：导入新课（直截了当）在学习了我国的地形和气候的概况之后，接着就来学习有关我国河流湖泊方面的知识。师：河流湖泊与人类之间到底有什么关系呢？两个小组带来了他们的观点。生：第一组（历史爱好小组），从历史角度阐述河流的重要性，四大文明古国的河流等。采纳主题发言，PPT演示。生：第二小组，以小老师的方式，让全小组成员一起来阐述河湖在现代的作用。师（总结）：两个小组的不同风格让我们共同了解了河湖的重要性与作用。我们不但要历史的看问题，前进的看问题，还要全面的看问题。（若学生没想到，老师要强调事物具有两面性，河湖也会给我们带来灾害，培育学生辨证的看问题。）我国是一个水资源丰富的国家，根据统计：流域面积在100平方千米以上的河流5万多条，面积在1平方千米以上的天然湖泊有2800多个，总水量位居世界前列。师：那么，...
