下载后可任意编辑《第一次真好》教学设计《第一次真好》教学设计1一、导入“第一次”是那么令人难忘的经历啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？你知道“第一次吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行，第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇与刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？周素珊的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。二、整体感知1.集体朗读感悟课文内容，要求学生注意朗读时的情感和速度。2.默读课文独立思考：“第一次真好”好在哪里？课文的中心意思是什么？作者为什么选取这两个“第一次”详写？课文在安排材料上有什么特点？好处是什么？有的“第一次”是有益的，有的是无益的，本文所说的“第一次”属于哪一种？为什么？三、研读赏析下载后可任意编辑在整体感知的基础上，老师结合“研讨与练习”，引导学生重点研读与赏析作品的语言，以求达到对课文内容更深刻的理解。可让学生提出最感兴趣或有疑难的问题供大家讨论。思考题：为什么说是“一幅秋日的风情画”而比不说“风景画”、“风光画”？“雏形”与“具体而微”有什么区别？“我喜爱它们又甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情？找出本文带有议论性的句子，体会其作用。四、体验反思让学生结合自己的经验，解释课文有关内容，并从多角度提出问题，深化问题。问题组：为什么说第一次的经验不一定都愉快？感觉不愉快的第一次就不能尝试吗？为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？回忆你难忘的第一次经历，谈谈它对你后来的进展产生了怎样的影响？什么样的第一次不能尝试？为什么？下载后可任意编辑五、布置作业以“难忘的第一次”为题写一篇作文。《第一次真好》教学设计2教学设想本文主要通过两个事例抒写人生的一种体验。第一次的感觉真奇异，新奇而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗读和字词教学，一方面训练学生朗读的能力，一方面培育学生积累的学习习惯；让学生学会独立质疑、思考，并与其他同学合作研讨，解决问题；让学生谈自己经历过的“第一次”，联系生活经验，深化理解课文中心意思。课文内容较简单，放手让学生做，让学生提问、学生回答，培育学生自主、合作、探究的学习习惯和精神。加强积累，提高学生语文素养，培育良好的学习习惯。创设情境，导入新课人类自从有历史以来，就从未中断过对世界的探究，许多伟大的成就，都源于弥足宝贵的第一次。同学们，你们都知道哪些人类探究世界的成功的第一次？(第一次登上月球。第一次使用火。第一次发明电灯。等等)是呀，正是这些宝贵的第一次，才使我们的生活丰富多彩。“第一次”是多么令人难忘的经历啊！第一个吃西红柿的那个人,“第一个吃螃蟹”的人,第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第下载后可任意编辑一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁能真正懂得“第一次”的神秘呢？周素珊的《第一次真好》或许能给我们一个很好的启示整体感知老师配乐范读课文，学生听读并思考：作者写了她的哪些“第一次”经历？沟通探讨1.作者写了她的哪些“第一次”经历？讨论后明确：“第一次看柚子树”、“第一次看孵小鸟”、第一次露营、做饭、坐飞机、第一次看见雪、第一次发表作品。等等。2.那么，作者又是怎样安排这些材料的？组织学生四人小组进行讨论，讨论后明确：“第一次看柚子树”和“第一次看孵小鸟”是详写的其它的“第一次”是略写的。3.为什么要这样安排这些材料？讨论后明确：详写是为了更好地突出中心，略写是对详写部分的补充，能更好地表现“第一次”的普遍意义，同时使文章内容更加充实。4.“第一次真好”，好在哪里？在文中找出评价第一下载后可任意编辑次感受的.语句。明确：学生有可能回答：好在“奇异”“低回品味”“留下不可磨灭的印象”“新奇而刺激”“回味无穷”。5.既然第一次真好，可文中却说“第一次的经验不一定都愉快”。为什么“第一次的经验不一定都愉快”，但“使人回味无穷”？明确：愉快的第一次当然使人印象深，不愉快的第一次也会给...
