江苏省徐州市王杰中学七年级语文《风筝》导学案 苏教版VIP专享VIP免费

课题：《风筝》课型：新授课时安排：3课时学习目标：我能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话说说发生在“我”与“小兄弟”之间关于“风筝”的故事。2．我能在整体感知课文内容的基础上，从文中感受作者对“小兄弟”的歉意。学习重点：我能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话说说发生在“我”与“小兄弟”之间关于“风筝”的故事。2．我能在整体感知课文内容的基础上，从文中感受作者对“小兄弟”的歉意。学习难点：理解文中重点语句学生自学一、朗读课文，注意标画、识记文章中的重要字词。二、读熟课文，能够有感情的朗读，注意语速平缓、口齿清楚，注意不同人物的语气语调。三、再读课文，能够感知文章的主要内容和语言方面的特点。自学检测1．填空：本文选自，作者，我国伟大的家、家、家。原名，浙江绍兴人。他的小说集有、。散文集有。2．给加点字注音或根据拼音填汉字（不要看课本！）líng（）仃丫chà（）瑟（）缩虐（）杀造yì（）不kān（）荡漾（）xián（）恶（）傲（）然肃杀（）苦心孤诣（）huǎng（）然大悟笑bǐng（）模（）样憔悴（）（）什物（）宽shù（）jué（）别3、每个小组两名学生范读课文，其他同学认真听，圈画错误并积极发表意见。4、请你用自己的话讲一讲我和我的小兄弟之间围绕风筝发生的故事。5．指出下列句子的修辞方法：（1）还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出可怜模样。（）（2）而我的心也仿佛几时变了铅块，很重很重地堕下去了。（）（3）我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。（）（4）我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。（）课堂导学阅读第一部分（1、2段），回答下列问题1．概括第一部分大意。2．第一段是什么描写？其作用是什么？3．在肃杀的严冬，见到“远处有一二风筝浮动”本应感到春的暖意，而作者为什么会感到“惊异和悲哀”？4．“孩子们的天上的点缀”是指什么？5．选文运用了什么表达方式？6．写记叙文景和情是不可缺少的，选文就是由景入题，即由北京的引出了对故乡的的描写。7．“悲哀”在全文中的作用是什么？阅读第二部分（3－11），回答下列问题1．概括选文大意。2．“我”对“放风筝”是什么态度？为什么？小兄弟又是怎样的态度？说明了什么？3．第三段中对小兄弟的描写运用了哪些描写方法？其表达作用是什么？4．概括第四自然段的记叙要素：时间、地点、人物、事件。5、第四段对“我”运用了、描写，表现了我。对小兄弟用了、描写，写出他的性格特征是。6．用自己的话概括第四段的事件。7．第四段中表现小兄弟情态的两个词是、；表现我的情态的两个词是、。8．联系上下文回答，弟弟为什么要“偷着做”风筝？这说明了什么？9、“我”损坏了弟弟的风筝，表现“我”什么特点？弟弟对于这一幕是什么样的表情和心理？10、“然而惩罚终于轮到我了”中“惩罚”指什么？11．“我”知道对不起弟弟时，最想做的一件事是什么？弟弟的态度怎样？“我”的心情如何？12、从选文看，“我”是怎样一个人？表达的感情是怎样的？13．“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书”中的“不幸”应该怎样理解？14．第11段表达了“我”怎样的思想感情？阅读第三部分（12），回答：1、为什么说“悲哀”是“无可把握的”？2．如何理解“四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”？阅读全文后，思考并回答：1．冰心读书的感受是快乐的，而“我”读完书和冰心有什么不同感受？是什么原因呢？2．本文是散文诗集中的一篇，你还知道这部诗集中的哪些篇目？3．风筝与线的关系你是怎样的认识的？你能从其他角度思考风筝的含义吗？哥哥的行为你又如何认识？4．文中除了表达对弟弟的感情外，还发出了什么呼吁？拓展提升风筝当春风吻醒沉睡的大地，我总是忆起黄河岸上的那一角碧蓝的天空，和那一隅一地。天空，被浅灰色的云揩得洁净透明，扑面的风像绵软的羽毛在额上颤抖，一只燕子形的风筝在天上游荡，哨音顺着我的手，手中的线升到云层中去。我放飞的是童年的欢乐，童年的幻想，童年的梦。那根长长的细细的线，在我手中时紧时松，我的眼睛在空中巡行，那风筝挣扎着盘旋着...