2.2.1生命是一种权利导学案课堂目标导航1．知道人类生命的独特性。2．懂得生命本身就是一种权利。课前预习方案○说一说：用一句话概括本课的学习内容，就是：生命是一种权利，无论在什么情况下，我们都不要忘记：珍爱生命。○填一填：人是世界上独特的生命个体，与其它生命形式相比，人的生命具有智慧，人可以凭借自身的的智慧过一种创造性的生活。我们每个人都要好好活着，珍爱我们的生命权。○查一查：我国的法律是怎样规定生命权的？我国的很多法律都有关于生命权的规定了。如《民法通则》第89条规定：“公民享有生命健康权”，这里的生命健康权，实际上是生命权、健康权与身体权的总称，可见我国的立法是将生命权规定为一项独立的人格权而加以保护的。课堂导学方案【感悟生活】生：学习活动你有过生命健康权受侵害或维护生命健康权的经历吗？想一想，然后写在这里：师：教学建议1．教师可以以汶川、玉树地震等灾难事件做为背景，创设以生命为主题的情境导入。2．要引导学生回顾自己的生活，交流对生命的体验与看法。3．点评，然后小结：每个人的生命是独一无二的。人的一生轨迹各不相同，体验也不尽相同。生命的过程中，或明或暗、或苦或甜、或顺或逆，但是不管什么时候、什么情况下，我们都不能忘记：珍爱生命。【明确规范】生：学习活动课本上的主要内容可以概括成以下两点：1．人的生命具有独特性。学习方法：1．学会从教材中搜集信息；2．能学以致用，指导自己的生活。2．生命本身就是一种权利。师：教学建议1．有明确的自学指导，并以此引导学生自学课本，归纳教材。2．创设情境，引导学生相互交流，让学生在互动中明确教材基本观点。3．师生共同探究：如何理解生命权。◎小贴士：No.1要注意在阅读教材的基础上，通过独立思考，在合作交流中完成对问题的探究！No.2观点提示生命权是一种维持生命的权利，是以生命安全为内容、他人不得非法干涉的权利，是人与生俱来的最神圣的权利。生命是每个人承担社会权利和义务的物质载体，拥有生命是人作为社会成员的最基本、最原始的权利。享有生命权是一个人享有其他各项权利和自由的前提，是拥有的一切权利的源泉。【深化体验】生：学习活动再现一个自己经历过的与生命健康权相关的典型的生活情境（或是由教师提供一个与生命健康权相关的典型生活情境），然后认真体验和感悟，并在小组中交流、分享！我的感悟是：师：教学建议1．教师要创设相应的情境激发学生的兴趣，引导学生回顾自己的生活经历，并对他自己经历过的或教师提供的学生生活中的典型情境（如以下情境）进行体验和感悟，然后交流和分享。◎小贴士：情境例示虽然没有鸟的羽翼，我们可以飞上蓝天；虽然没有鱼的鳃鳍，我们可以遨游大海；虽问题探究：如何理解生命权？然生活在今天，我们可以了解遥远的过去；虽然生活在现在，我们可以憧憬无限的未来……阅读上面的一段文字，你有何感悟？2．“感悟”提示：人是世界上独特的生命个体，与其它生命形式相比，人的生命具有智慧，人可以凭借自身的智慧过一种创造性的生活。3．点评，然后小结：人的生命具有与众不同的独特性，因此，我们要珍视自我，尊重自己的生命，悦纳自己的生命。【尝试实践】生：学习活动在放学回家的途中，小刚被二名持刀少年拦劫，两名不法份子欲对小刚进行抢劫……如果我是小刚，我会这样做：师：教学建议1．此环节主要是导行，教师在为一环节中主要是让学生在具体的情境中树立生命健康权利意识，以实际行动用智慧维护自己的生命健康。2．教师可以选取与学生生活相关的素材创设情境，让学生融入情境，在模拟实践中做出正确的行为选择。也可以直接引导学生思考并写出自己准备怎么做。3．点评，然后小结：人的生命健康权是与生俱来的权利，是一个人拥有一切权利的源泉，同时也是法律赋予公民的神圣权利，我们每个人要维护自己生命健康权的，也要尊重他人的生命健康权。课堂小结方案生：学习活动通过学习，我明确了本堂课的：知识点是；重点是难点是易错点是◎小贴士：通过学习，你还有疑问吗？若有，请记录在这里：师：教学建议1．要善于运用生活中的素材创设情境，让学生在具体的情境中理解生命权。2．...
