课题：第三节钢铁的锈蚀与防护鲁教版第二册第三节第一课时年月日星期四备课人：单位：教学目标一、知识与技能1.通过身边的现象和简单的实验，知道导致钢铁锈蚀的因素以及减缓钢铁锈蚀的方法。2.知道废旧金属对环境的污染。二、过程与方法3.通过对钢铁锈蚀条件的探究，进一步加深对科学探究各要素的理解，提高学生的科学素养。三、情感态度与价值观：4认识回收利用废旧金属对环境及金属资源保护的重要性。重点：钢铁锈蚀的因素及防锈方法难点：钢铁锈蚀因素的探究教法与学法：实验探究法、讨论法、自主学习、归纳法与讲授法教具：多煤体，铁钉、生锈铁片、蒸馏水、食盐水、食醋、试管、干燥剂（氯化钙）等实验素材课型：新授学案教师活动（含学法指导）学生活动设计意图一、自主研学1、对于金属制品的锈蚀，同学们提出以下观点，你赞成哪一种观点？（1）铁的化学性质比较活泼，钢铁的锈蚀一定是铁与空气中的氧气发生化学反应造成的；（2）自来水管因长期跟水接触而锈蚀，钢铁的锈蚀一定是铁与水发生化学反应造成的；（3）用过的菜刀用水冲洗后擦干，几天也不会生锈，钢铁的锈蚀应与氧气无关；（4）铁制的小船，天天泡在水中，多少年也没绣穿，钢铁锈蚀绝对不是跟水接触的结果；（5）雨水浇路过的自行车更易锈蚀，钢铁的锈蚀是空气、水与钢铁共同作用的结果；（6）切过咸菜的菜刀，不及时清洗，一夜之后就锈蚀了，钢铁的锈蚀还有其他影响因素；根据你的经验，你认为金属锈蚀和哪些因素有关？_______________________。2、根据课本41页“活动天地”，提前一周进行教师提前一周布置研究性课题：1、指导学生独立思考或小组内讨论；2、教师提供仪器和药品并引导学生自主性探究铁锈蚀的因素；（引导）家庭中使用的铁制品，如铁锅、菜刀等，隔一段时间不用就变的锈迹斑斑，而一些不锈钢制品却没有思考、讨论，自主性探究铁锈蚀的因素。思考分析、交流讨论，发表见给学生思考、讨论，充分发挥想象的空间。引发学生的认知冲突。培养学生从身边的生活现象提出探究性的问题的意识。实验，并做好跟踪观察，详细记录现象。二、合作探究（一）导致钢铁锈蚀的因素活动一：钢铁的锈蚀1、小组间讨论自主研学的有关问题，铁发生锈蚀的主要因素有哪些？发表自己的见解。2、阅读“活动天地”探究方案的设计实验，解释这样设计实验的目的是什么？在每个实验中想要探究是哪种因素的影响？3、根据实验结果，请你分析讨论钢铁锈蚀与哪些因素有关？4、观察铁锈，说说铁锈的颜色和状态。铁锈对内部的铁有保护作用吗？铝的金属活动性比铁强，家用铝制品为何不易锈蚀？归纳结论：钢铁的锈蚀是铁与_____、_____等物质发生锈迹出现；这是为什么呢？引导各组学生展示实验成果，交流：实验假设、实验设计、实验现象及实验结论。洁净铁钉现象在干燥的空气中全部在水中水一半在水中一半在食盐水中引导学生根据实验结果，分析归纳钢铁锈蚀的因素。教师提问：铁锈是什么颜色？铁锈的表面特征是什么？教师点拨：铁锈疏松多孔，不仅不能阻止钢铁制品与空气和空气的接触，还会把空气和水分保留在钢铁制品表面，进一步加速钢解。各组展示实验成果，交流分析，得出钢铁锈蚀的原因。分析归纳，说出钢铁锈蚀的因素。学生思考分析、交流讨论，分组回答。归纳总结学生阅读引发思考阅读自学，归纳总结给学生展示自我的机会。通过探究方案的设计实验对比，让学生认识到实验条件不同，得到的结论可能不同，从而体会探究过程中探究条件控制的重要性。通过实验学生能够得出钢铁锈蚀是铁与空气中的氧气和水共同作用的结果，酸与氯化钠等介质能加快钢铁锈蚀，还应让学生了解钢铁锈蚀与钢铁的纯度、环境的温度等因素有关通过铁与铝的锈蚀比较，使学生认识到金属不同，金属的锈蚀也不同。培养学生的归纳化学反应的结果，另外_____、_____、_____等都会影响到钢铁的锈蚀。铁锈的主要成分是__________，其化学式是_________.铁锈不能对内部的铁形成保护作用的原因________________________.（二）、减缓钢铁锈蚀的方法活动二：怎样防止钢铁锈蚀阅读课本P43内容，归纳防止钢铁锈蚀的方法。交流讨论：自行车是很多同学上下课采用的代步工具，你...
