1酸碱盐复习离子的反应离子的共存学校：平顶山市第十二中学姓名：卢莹日期：2020年6月2酸碱盐复习离子的反应离子的共存平顶山市第十二中学卢莹教学目标（一）知识与技能：1.在掌握复分解反应的基础上，理解离子反应的本质；2.掌握离子共存的本质；3.掌握四种离子的鉴别；4.掌握溶液中离子能否大量共存。（二）过程与方法：1.通过导学案复习酸碱盐之间的反应；2.在实验探究过程中体会从个性到共性的认知方法；3.通过书写练习的形式，检测学生掌握的效果。（三）情感态度和价值观：1.引导学生热爱科学和尊重科学、依靠科学的思想；2.培养学生严谨求实的科学态度的创新合作精神；3.培养学生学习化学的兴趣，提升化学素养。重点离子的反应离子的共存难点离子间反应产生水、气体、沉淀教学方式“趣味带入”“分析引导”教学模式“小组合作”分组实验探究学习模式小步走，走扎实。边学习，边总结，边记忆。教学准备多媒体课件实验仪器辅助教学器具板书设计酸碱盐复习离子的反应离子的共存不能共存的离子对：生成水：OH-—H+生成气体：HCO3--H+-CO32-OH--NH4+生成沉淀：SO42--Ba2+-CO32-Cu2+-0H-_Mg2+Ag+-Cl-Ca2+-CO32-Fe3+-OH-教材分析离子共存是初中化学酸碱盐知识的延伸，基于发生复分解的离子不共存。一直是初中化学的重点，难点和热点。常以选择题形式出现，题设中也常伴随一些隐含条件以增加考察难度。中考中判断复分解的反应，溶液中离子的除杂，离子的检验，推断题，混合物的分析等都要以离子的共存知识为基础才能解题。学情分析学生已经学过复分解反应发生的条件，知道中和反应的实质，对于常见实验的设计在讲课过程中已经涉及过。但是离子看不见，摸不着的微观粒子，较为抽象，学生会有畏难情绪，要调动学生积极性。通过学生动手做实验，观察实验现象，总结实验结论，让学生将抽象的知识形成系统。教教师活动学生活动设计意图3引入：同学们，酸碱盐之间能够发生什么反应呢？学生思考，并完成导学案上连线题。回忆旧知识，将学生迅速带入课堂，并检测对复分解知识的掌握。提出问题：（NH4）2CO3激发学生兴趣，学生根据图的归隐之路......片回答，教师补充并继续设学生分析化学反疑。应实质【过渡】同学们，老学生思考，认知到酸碱盐之导入课题，为后续师认为酸碱盐之间的间的反应就是离子间的反设计实验做铺垫江湖其实是离子的武林，同学们思考，为什么老师要这样说呢？-板书：离子的反应应。【过渡】同学们，说学生积极回答：少林和武提高学生学习兴起武林，你认为取有名的两个武林门派是什么？当！趣如果我们把每种学生回答：H+离子比喻成一个门派，你们觉得武林之中最有名的是哪两种离子？OH-【教师讲解提问】酸的通性是因为酸中都含有H+，而OH—是碱的特征。酸和碱之间能发生复分解反应的微观实质是什么呢？学生回答：H++OH—=H2O【教师设疑】H+和0H—反应生成H2O，说明它们在同一种溶液中能大量共存吗？是不是碱和酸都是这样呢？让我们通过实验验证吧！学生回答：不能！【教师设疑】同学们，学生讨论并设计实验方案：增强学生分析问酸和碱反应都有明显有两种情况。题的能力，并对实的现象吗？（提示学若没有明显现象要借助酸验现象做出预估。生注意碱的溶解性）碱指示剂。若没有明显现象我们学生实验，观察实验现象。增强学生动手操要怎样证明酸和碱发与出反应方程式。作的能力。4生了反应呢？【教师总结】H+和0H—不能共存的原因就是两大门派仇恨深，同归于尽留余温。请同学们将他们写入“江湖仇怨表”吧！H2SO4+Cu(OH)2HCl+Fe(OH)3H2SO4+NaOHHCl+Ca(OH)2加强学生方程式的书写能力。提升学生兴趣【过渡】酸可以和那些物质反应生成气体呢？（提示是两种气体，但反应类型不同。）请同学们回忆以下方程式。【设疑】那其他碳酸盐能否与酸反应呢？【学生实验】请同学们用药品盒中的碳酸盐试剂进行试验，并观察实验现象吧！你能得到什么结论呢？【设疑】那么我们要如何检验碳酸根或碳酸氢根呢？【总结】同学们，那我们也把碳酸根和碳酸氢离子也写入“江湖仇怨表”吧！学生思考：碳酸钙，碳酸钠等思考并书写化学反应方程式学生思考讨论：可以。学生试剂盒里有：碳酸铵，碳酸钾学生...
