三年级《跟踪台风的卫星》教学设计第2页三年级《跟踪台风的卫星》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。教学重难点：分角色朗读课文;通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。教学准备：多媒体课件、图片教学过程：一、复习导入。1、谈话：今天我们继续学习课文——[齐读课题]。2、提问：通过学习，你们知道“跟踪”是什么意思了吗?[生说]课文中，是谁跟踪谁啊?[气象卫星跟踪台风](板书：台风卫星)3、复习第一自然段：(看图1)大家看，在波浪滔滔的海面上，一股台风生成了，他舒展开巨大的身子。他猛然看到了对他不停眨着眼睛的气象卫星，便——[生读：大声嚷道：“你是谁?竟敢盯住我!”]是啊，这是多么凶狠、狂妄的台风啊!(板书：凶狠、狂妄)但是，卫星却只是笑了笑说——[生读：“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”]第4页以，他就狂怒地嚷道，想就此——(威胁卫星)(3)谁再来把威胁的语句读一读，指名读。评议。(卫星在3000米的高空，你说的台风能听到吗?)再指名读。(4)你们觉得台风厉害吗?他能干什么呢?[生说](正像他说的“鱼儿见我⋯⋯”，那鸟儿见了我呢?还有什么呢?人们见了我呢?)你们还注意没有，“嘿嘿”，这后面你还想说什么呢?[生说](5)齐读。2、面对蛮横无理的台风，卫星怕了吗?卫星是怎么说的呢?[生读]真是一颗自信、要强的卫星啊。[生读][生齐读]3、台风会善罢甘休吗?台风是怎么做的?[狂暴地跳起来]狂暴说明了什么?[台风更恼怒了](板书：猛扑)他又想做什么呢?[打卫星][生读][生齐读]4、结果怎样呢?(板书：不管用)为什么呢?(看图2)[生齐读]5、小结：这第一个回合，台风和卫星是如何较量的?[生说：台风威胁、猛扑，但是不管用]谁胜利了?[卫星]6、齐读第三、第四自然段，读出台风的狂怒、狂暴，也要读出卫星的自信。第5页(二)第一回合，台风打不到卫星，卫星不战而胜。第二回合呢?台风想了个什么招呢?你们找到哪些句子?1、[生读]出示第五自然段。台风想了哪一招?(板书：甩掉)2、自由读第一句话，你读懂了什么?(台风态度坚决，跑得快)[生读][生齐读]3、甩掉了吗?从那句话中可以看出?[紧紧地]4、同学们真会找句子!老师想读读这句话，好吗?(少读“无意中”、“仍然”。)[生：无意中、仍然能去掉吗?]是啊，台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。[生读][生齐读]5、对于台风想用甩的方法来摆脱自己，卫星是表现得怎样?(板书：没门儿)[生读][生齐读]6、哪两位同学愿意来把这次较量中，台风和卫星的对话来读读。[生读]7、小结：第二回合中，台风对卫星说[齐读]，但是卫星去嘲笑台风[齐读]。看来，这第二回合，是谁胜利了?(卫星)是啊，狡猾的台风想甩掉卫星，没门!这第二回合的较量，气象卫星又赢了。(三)打也打不到，甩也甩不了，台风气急败坏，实在忍无可第6页忍了，他想干什么了?1、出示句子：台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。(1)指名读。(2)交流：你知道了台风的第三招是什么?(板书：扑向城市)对啊，他想搞破坏了。你觉得这台风怎样?从哪儿看出台风的气势汹汹?(暴跳如雷、疯狂的巨兽、呼呼地)什么是暴跳如雷?(学生表演)谁能读好这个词。[生读](3)让我们把疯狂的台风把发怒到极点的样子读出来。[生读][齐读](4)台风扑向城市，会干什么坏事呢?(看图，描述)台风疯狂，处处遭殃。你能用上词语来说说台风的可恶吗?(为非作歹、称霸一方、作恶多端、称王称霸、作威作福、为所欲为、气势汹汹、蛮不讲理)(5)此时此刻，见到此情此景，你会怎么读好这个句子呢?[生读]2、但是结果怎样呢?(1)引读：出乎预料的是，堤坝——树木——人们——(看图)大家看，人们做好了充分的准备。(2)这里有个词“谈笑风生”，你知道意思吗?[有说有笑]对，丝毫没有把台风放在眼里。[生读句]第7页3、台风没有造成破坏，为什么呢?(1)(板书：及时报告)原来，气象卫星每隔25分钟就会向人们报告一次台风的行踪，人们早就知道台风将要来了，做好了充足的准备。卫星确实应该自豪，因为他的工作帮助了人们战胜了...
