《音乐在我身边》——教学案例小店区水工学校2012年1月音乐在我身边——教学案例[前言]音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分；作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。对音乐的感悟、表现和创造，是人类基本素质和能力的一种反映。[关键词]音乐生活感受欣赏学生[问题背景]1《音乐在我身边》教学案例，是本人参加小店区第五届中小学教师信息技术与学科课程整合竞赛后根据当时的述课及参赛体会所撰写的真实案例。本单元教学内容属于音乐与相关文化领域中的第四领域：音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域，能够用实例说明音乐在社会生活中的作用，与同学交换所收集到的音乐材料，交流音乐感受。本单元内容包括两个方面：第一个方面是“音乐在哪里”，目的是为了充分发挥学生探索音乐的主动性和积极性，养成关注音乐的习惯，对身边的音乐产生兴趣。第二个方面是“为场景选配音乐”，这部分内容是第一部分的具体化，也是本单元的重点，目的是通过聆听熟悉的音乐并选择与之相对应的生活场景，让学生真真切切地感受到这样一个道理：没有音乐的生活是苍白的，是不可想象的。音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域。它有助于扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力。它虽然在某些方面有自己相对独立的教学内容，而在更多的情况下，又蕴涵在音乐鉴赏、表现和创造活动之中。为此，这一领域教学目标的实现，应通过具体的音乐作品和生动的音乐实践活动来完成。2[案例描述]镜头一：下面先请大家看一个生活中的例子。说明：请几名同学上台随意走，然后放《运动员进行曲》学生继续走，让学生观察后回答问题。提问：走路的同学有哪些变化？是什么使他们起了变化？学生通过仔细观察，回答踊跃，得出是音乐是他们的走路产生了明显的变化。师：看来音乐与我们每个人，与我们每个人的生活有着十分密切的联系，那你们能不能谈谈音乐与我们到底有什么关系呢？如果生活中没有音乐会怎样呢？生１：音乐可以调剂情绪，当我心情不好时，听听音乐，心情就舒畅了。生２：音乐可以鼓舞士气，在长跑比赛中，当我听到《运动员进行曲》立刻精神振奋。生３：音乐可以烘托气氛，在咖啡厅有弹奏钢琴的，很具有浪漫情调，在电影中也需要音乐来烘托气氛。生４：音乐有助于身心健康，比如在吃饭时听听音乐有助于增加食欲。生５：音乐可以沟通感情，比如我们音乐课本中介绍的伯牙和钟子期的《高山流水》的故事。3生６：音乐可以陶冶情操，具有教育作用。师：同学们谈得都很好，可见音乐在生活中的作用处处都能体现，是生活中不可缺少的一部分，热爱音乐，也就是热爱生活。镜头二：教师准备三首乐曲片段：《月光下的凤尾竹》、《篝火狂欢夜》、《荷塘月色》，要求学生谈谈作为一名列车长的你为乘客选择哪首乐曲。教师分别播放三首乐曲片段，学生聆听完后分组交流。生1：我如果是列车长我会为乘客放《月光下的凤尾竹》，因为这段音乐很优美，比较舒缓，可以消除旅途的疲劳。生2：我会选择《荷塘月色》，因为这首通俗歌曲很流畅，使人感觉很舒畅。生3：我不同意刚才两位同学的看法，我觉得旅游是很兴奋愉快的，而第二首乐曲《篝火狂欢夜》很欢快，符合乘客的心情。师评：大家刚才说得都挺有道理的，其实我觉得大家能踊跃地说出自己对音乐的看法才是最重要的。[案例反思]《音乐在我身边》是一个很有教学意义的主题，根据本课知识点和教学目标的要求，我在尊重原教材的基础上，又合理地增加了一些新的教学内容，我从日常生活入手，充分挖掘音乐与生活的关系。整节课以学生的实践聆听、感受、体验、探究为主，课4堂上，学生们能够专注地听赏音乐，积极参与讨论、实践体验。通过学生实践活动，使学生真真切切地感受到：“生活中到处都充满音乐，没有音乐的生活...
