上海市中小学生随班就读个别化教学计划一（学期/学年）学科数学年级五（1）班起讫时间2005.9～2006.1基本情况姓名陈佳性别女出生年月1993.8残障类别智力：听力：√视力：智力障碍IQ：听力障碍左一级社会适应性较差右一级学习基础计算基本功较好，速度较快，正确率也较高。理解能力相对较弱，所以应用题、图形和概念较差。主要特点与问题由于听力障碍，完全借助助听器和看口型来听懂对方说的话，因此交流困难。课堂中，她只能借助教师的板书来理解上课内容，而老师口头传授的知识她则无法全部听到或理解。有时上课听不懂或听不清，就只顾自己做作业。完成作业速度快，计算正确率较高。教学目标在计算方面能掌握计算法则并进行正确计算，运用定律和性质进行基本的简便运算；图形方面要掌握基本的图形认识和计算；应用题方面要能够解答简单基本的题目，稍复杂的应用题也要尽力而为。实施措施（教学方法手段、辅导措施、硬件设施等）制定个别化教学计划。指定学习成绩较好的与她同桌，并给予一定的帮助。教育学生只要陈佳求助，都应乐于相助。课上经常关注听课情况以及关注作业、测验情况，及时辅导与定时辅导相结合。特别是应用题、图形及概念，经常面批并个别辅导。注重与家长联系，在家督促加强数学理解能力的训练。说明（内容的调整情况、资源教室等）教学内容、以及所要达到的目标与一般同学相同。只是在应用题、图形及概念方面降低要求，只要她能完成基本题即可。在思想教育方面，激发她爱数学，发奋学习，积极探索。评估反馈目标达成度原因分析学校曹光彪小学任课教师：侯凤珍制定时间：2005。9上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划二（单元）学科数学年级五（1）班单元名称教学目标主要困难与问题实施措施评估反馈目标达成度原因分析1分数的初步认识会读写分数、用分数表示部分占总数的几分之几，掌握比较同分母或同分子分数大小的方法，能正确比较。看图讲出分数的含义、理解带单位名称的分数的含义、看图讲出相等分数的含义。实施伙伴帮助，使其理解意义。教师上课指导她说简单的图意。用分数表示部分占总数的几分之几掌握得较好，比较同分母或同分子分数的大小也掌握得较好，看图讲含义比较慢。对图形的理解能力较欠缺。2小数的认识认识小数数位顺序表，能正确读写小数，会比较小数的大小，知道纯小数和带小。理解小数的意义、说出小数的组成。个别辅导其正确理解小数的意义、说出小数的组成。读写小数、比较小数的大小掌握得较好，知道纯小数和带小数，但小数的组成掌握一般。对数的意义及组成的理解较欠缺。3小数的加法和减法会用小数的性质进行小数的化简和按要求写出几位小数，能正确计算小数的加减法，会计算小数加减混合运算式题，会进行简便运算。理解小数的性质和按要求写出几位小数。个别辅导其正确理解小数的性质。计算小数的加减法和计算小数加减混合运算式题掌握得较好，简便运算一般。，基本的计算能力较强。4小数的乘法和除法会计算10、100、1000、⋯⋯乘或除一个数，会进行单、复名数之间的改写，会进行小数乘除法的竖式计算、混合运算和简便计算以及文字题和应用题，会取近似值。理解小数点位置移动引起的变化、单复名数之间的改写、解答小数计算的应用题。课上加强对她的指导和点拨，课后个别辅导。小数乘除法的竖式计算和混合运算掌握得较好，简便运算一般，文字题和应用题有待提高。计算能力强，正确率较高。5正小数、负小数的认识和四则运算能正确比较正、负小数的大小，能正确进行正、负小数的四则运算。正、负小数加减法的方法。个别辅导正、负小数的加减法的计算方法。计算正确率较高。上学期的知识正、负数的计算有些遗忘。6小数四则混合运算和应用题会小数四则混合运算，会小数四则计算文字题，会解方程，列方程解答应用题。列方程解应用题，应用题中有两个未知量。个别辅导，课上加强对她的指导和点拨。计算较好，简单应用题掌握较好，有变化应用题的理解有困难。应用题的理解能力不强。7三角形的面积认识三角形的底和高，会画底和高，会计算三角形的面积，会计算组合图形的面积理解三角形面积公式的推导过程，组合图形面积的计算。实施伙...
