新课程实验的一点思索VIP免费

新课程实验的一点思索——努力培养学生的创新能力邱江摘要：新课程改革实验在我区已经进行了一个学期，在这一学期里，通过教学实践外出观摩、学习，我对新课程有了更深、更新的认识。本文就新课标的核心问题：发展学生创造思维，培养学生创新精神，结合本人的教学经历和对新课程的肤浅认识谈一点点体会。关键词：新课程培养创新能力新的课程标准以提高学生素质为宗旨，以学生发展为根本，我们的教育教学改革就是把发展创造思维，培养创新精神作为核心问题，紧迫地摆在我们面前。作为一名教师，我们都应去学习，去思考，去创造，让课堂充满创新氛围，使学生的创新能力在潜移默化中得到发展，帮助学生掌握现在和未来的乃至终身的知识技能、及文化修养。只有这样，我们倡导的素质教育才可得到真正的贯彻和落实。一、什么是创新创新是指创造某种新颖、奇特等具有一定社会价值的思想及物品的活动方式二、创新的特性1、具有新颖性在思想上，不雷同，有独到见解；在物品上，不仿造，而是别出心裁。2、具有奇特性奇特性要含有新颖，但新颖并不一定奇特，他是新奇而特别，被创造出来的事物，使人见所未见，闻所未闻。3、具有社会价值。只有当新颖、奇特与价值结合时，三者相互制约，才是我们所说的创新，而这样的创新才有意义，否则将什么都不是。4、要结果创新不是凭空想象，也不是抽象的，他必须反映在所造出来的某种结果上，一是精神，二是物品。5、他是一种活动方式。创新是一种精神，他必须依赖于活动，没有了活动，创新无法实现。三、如何培养学生的创新能力1、创造良好的民主氛围，培养学生的创新意识心理学家罗斯说：学生创造能力的高低与周围环境有密切的关系。如果少年儿童从小到大都在受到压抑，或是在循规蹈矩、一成不变的环境中，儿童的创造性便会被扼杀。由此可见，课堂教学不讲民主，是扼杀学生创新能力的罪魁祸首。从前我讲你听、我问你答、我示范你模仿，或者“你听见没有”、“记住了吗？”“会不会了？”等等教书育人的方法和行为对学生能力的培养，知识的掌握是百害无一益的，学生在这种教育体系下学习，别说创新，就连创新的欲望都被扼杀了。所以，培养学生的创新能力，教师首先要有创新性的工作，自觉、积极、主动地创新教学观念，转变角色，甘当学生的引路人。不久前我上了一节一年级立定跳远的展示课，经小青蛙的启发，我将这节课编辑成了一部情景剧《小青蛙成长的故事》。课堂上老师不再是老师，而是学生们的妈妈（青蛙妈妈）。整节课师生同学同练，同乐，创造了民主、平等、和谐、宽松的良好学习氛围，学生不仅兴趣昂然，而且在教学活动中自由想象，自由发挥，各自的能力都得到了最好地展示，老师也及时地给予了高度评价，从他们那聪明可爱、天真无暇的笑颜中，我们可以看出他们是轻松的，是愉悦的。本节课气氛、教学效果出奇的好。这不仅又让我想起了一部电视剧，说的是一位男阿姨深受孩子们的喜爱。家长就问这位园长（男阿姨）：“你是如何让孩子们听你的话，喜欢你的？”这位园长只说了一句话：“我把他们（孩子）当叔叔。”意味深长的一句话，体现了他们之间民主平等、和谐、良好的教学氛围。翻阅诸多优秀教师的教学经历，也不正具有这种民主、平等、和谐宽松的教学风格和学习氛围吗？2、树立成功的意识，培养学生的创新精神只要是人或多或少都有创新能力，但往往缺少创新精神，而精神源于动机，培养创新精神，必须激发学生的创新动机，树立成功意识。每当老师在示范一个新的动作时，有的学生跃跃欲试，有的学生不敢言语，前者积极，后者消极，积极的心理和行动一致，相信能成功；消极的心里想试，但行为又不敢。再如：我在四年级上800米跑。很多学生一听说要跑4圈，就开始叫累，尤其是女生。在一番鼓励后，男生均顺利跑完了全程。轮到女生时，为了激发她们的斗志，我与她们一起跑，看谁是英雄（只要跑完全程），结果由我压阵，女生个个跑完全程，当我问及她们：以后再跑，怕不怕？她们都有了绝对把握。看到她们自信的表情，我们也必将看到他们今后的成功。3、让学生体验挫折与失败，让他们在挫折与失败中创新俗语云：失败乃成功之母。从古至今有多少杰出的科...