个人收集整理仅供参考学习《两位数加两位数（进位加）》微课程设计方案作者信息姓名丁莹莹王海清所教学科数学所教学段小学单位名称青岛开发区实验小学青岛崂山区姜哥庄小学微课程信息主题名称两位数加两位数（进位加）选题意图两位数进位加是学生学习其他多位数进位加的基础，而且学生理解个位满十向十位进“1”的算理比较困难，制作成微课程可以通过具体形象的小棒、计数器的操作，把静态的数字游戏动态化，在操作的过程中，使学生体验知识形成的过程，更好地理解个位满十向十位进“1”的算理。同时满足学生的个性化学习需求。内容来源青岛版小学数学一年级下册第六单元信息窗3适用对象小学数学低年级教学目标理解个位满十向十位进“1”的算理，并能正确进行二位数加二位数的进位加法的笔算。教学用途□课前预习课中讲解或活动课后辅导□其他（请简要说明你将如何使用该微课程）课中讲解时帮助学生理解个位满十向十位进“1”的算理。课后帮助有困难的学生复习回顾，增进理解。知识类型□理论讲授型推理演算型□技能训练型□实验操作型□答疑解惑型□情感感悟型□其他制作方式(可多选)□拍摄录屏□演示文稿□动画□其他预计时间5分钟微课程设计教学过程设计意图个人收集整理仅供参考学习（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）导入1.美丽的海底世界，游来了许多可爱的小鱼，左边黄色的小鱼有15条，右边紫色的小鱼有28条，根据这两条数学信息你能提出什么数学问题？2.左边和右边一共有几条鱼？你会列算式吗？15+28=？从学生熟悉喜欢的图片入手，激发学生的学习兴趣。理解算理1.用小棒呈现个位满十向十位进一；2.运用计数器帮助学生理解竖式的写法，更好的理解算理。理解个位满十向十位进“1”的算理比较困难，通过具体的小棒、计数器的操作，把静态的数字游戏动态化，使学生更好地理解个位满十向十位进“1”的算理，会用竖式计算。小结回忆摆小棒和拨计数器的过程，得出两位数加两位数（进位加）的笔算方法：“从个位加起，个位满10向十位进1。”帮助学生对两位数加两位数进位加的方法进行小结。练习出示“右边鱼缸里有多少条鱼？”，让学生独立解决，自测自己的学习情况。通过练习，使学生进一步巩固两位数加两位数进位加的方法，更好地解决生活中的数学问题。设计亮点：导入环节从学生熟悉喜欢的海底世界、可爱的小鱼图片入手，激发学生的学习兴趣。在讲解两位数加两位数（进位加）的算理时，通过具体的小棒、计数器的操作，把静态的数字游戏动态化，在操作的过程中，使学生体验知识形成的过程，更好地理解个位满十向十位进“1”的算理，掌握两位数加两位数（进位加）的笔算方法。
