1【教学设计】义务教育课程标准实验教科书五年级下册7*祖父的园子【教材分析】《祖父的园子》是人教版五年级下册的一篇独立阅读课文，节选自萧红的回忆性长篇小说《呼兰河传》。课文描写了“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景，表现了祖父的园子是“我”童年快乐、自由的家园，表达了对童年生活的眷恋和对亲人的回忆。【学习目标】1.读准8个生字，了解方言“倭瓜”。2.正确、流利朗读课文，读出作者的自由与快乐，感悟祖父给作者那深深的爱和温暖，以及作者对祖父的怀念。3.理解课文内容，体会文章是怎样围绕中心意思写出来的，感受散文的形散神聚的特点。4.感受萧红语言朴实、平和、率真之美，产生阅读作者作品的愿望。【重点难点】重点：体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。难点：体会文章是怎样围绕中心意思写出来的，感受散文的形散神聚的特点。【评价方案】1.通过四人小组互相检查词语认读的方式，关注学生识字状况，评2价目标1；（见评价单第一题）2.通过同桌两人互评检测ABB格式的词语积累，评价目标1。（见评价单第二题）3.通过同桌互评检测课文内容的积累，评价目标3。（见评价单第三题）4.通过配乐朗读、师生配合读等，读出作者的自由与快乐，评价目标2。5.通过仿写，感受萧红语言朴实、平和、率真之美。评价目标4（见评价单第四题）课前——完成自主学习单7*祖父的园子济南市行知小学五年级班姓名：学号：一、给下面的生字注音，难读的可以圈出来多读几遍。啃蚌倭樱嗡嘟瓢蚱二、查字典，写出下面词语的意思。倭瓜：二、正确、流利地朗读课文，找找园子里都有什么？请填在下面的小“园子”里。自主学习单3四、自读第一自然段，课文从（）、（）和（）这三个方面介绍了园子里的昆虫。五、说说“我”在园子里的心情是怎样的?你是从哪里体会到的？“我”在园子里的心情是（），我是从（）这个画面体会到的，因为（）。六、查阅资料，了解萧红和她的《呼兰河传》。七、我列的小标题（课中完成）：1.2.3.4.课中——课堂教学活动设计一、导入，走近萧红1.我们今天要学习一篇新的课文。板书：7*祖父的园子2.我们来看31页下面的注释，谁来读读。你获得了哪些信息？4学生结合自主学习单汇报。3.【课件】今天，老师也给大家带来了这本书，其中萧红记录了这样的感受：生读：“童年的记忆，忘却不了，难以忘却。”4.到底萧红忘却不了的是什么呢？就让我们一起走进她童年的记忆，走进节选的——齐读：《祖父的园子》。二、检查预习，指导朗读1.首先，我们要把文章读得“文通字顺”。课文一共二十个自然段，请选择在预习中，自己认为读的还不够充分的，或者特别喜欢的段落，朗声地读一读。2.指导（落实目标2）【段1】注意括号中的注音和词语间的停顿，读出句子停连的节奏。【段17】这一段是全文最长的一部分。指导1：你在花儿结束了时停顿了一下，是因为——还因为——花儿写完了，下一句该写鸟了。指导2：谢谢你的朗读，让我们知道了朗读的语气要根据朗读的内容确定停和连。就是说，几句话写的都是一种景物，朗读时，也要注意连在一起。再读!小结：朗读时不仅要注意标点的停连，还要注意内容的停连。三、走进园子，感受“样样都有”。（一）通过预习，你知道园子里都有什么？1.生汇报（单）52.正音：【出示】蚂蚱（zhɑ）樱（yīnɡ）桃树倭瓜wō（东北方言：南瓜）（落实目标1）3.小结：原来祖父的园子里啊，有天上飞的，地上跑的，土里钻的，什么都有。4.（过渡）看看课文第一自然段，哪个词讲的是这个意思？（样样都有）。（1）【出示段1】汇报：第一自然课文从（）、（）和（）这三个方面介绍了园子里的昆虫。（2）指导朗读：A.【刷红这几个词语】有哪些种类？想象，小小的萧红可能掰着手指头一个一个数来着。（指导：高兴些，摇头晃脑的）生：(掰着手指，一副可爱的样子)我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。B.【把表示颜色的词刷红】想想这白，这黄，这金，这绿，如何在你的声音中感受颜色的不同?指导：是啊。那白，一定是轻轻浅浅的；那红，一定艳丽浓重的⋯⋯C.【刷红“胖乎乎，圆滚滚”】（老师压低声音，嘴巴向前绷紧，变圆，用口...
