串并联电路中电流的规律教案【核心素养】学生通过对电路的连接和电流表的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则、实事求是的科学素养，并在实验的过程中初步领会科学实验的方法。【教学目标】1．通过实验探究得出串、并联电路中的电流规律。2．在实验探究过程中，进一步练习电路的连接。3．在实验探究过程中，进一步熟练使用电流表。【教学重难点】重点：1．电流表的使用。2．探究串联和并联电路的电流规律。难点：1．并联电路的连接。2．实验方案的设计和实验过程的指导。【教学准备】教师用：多媒体课件、实物展台、演示电路板一块、干电池两节、规格不同的小灯泡两个、开关一个、导线若干。学生用（每组）：干电池两节、小灯泡多个（灯泡2个、灯泡2个、灯泡2个）、学生用电流表一个、开关一个、导线若干。教学过程】主要教学过程并联电路中的电流规律教案教学内容教师活动学生活动、rrt、几课刖登陆优教平台，发送预习任务完成本节课的预习任务，反馈预习情况一、仓1」设情景，引入新课【创设情境】1、出示串小彩灯，接通电源使其发光，问：小彩灯是如何连接的2、课件播放家庭照明电路中用电器工作情况。问：家用电器是如何连接的过渡：我们生活中常见的电路有串联电路和并联电路。你知道它们的电流有什么样的特点吗3、出示电路板：两个规格不同的小灯泡串联。闭合开关后，一灯较亮，一灯较暗。【揭示课题】两个灯泡的亮度不同，是不是通过两个灯泡的电流不一样呢——我们今天就来探究一下串、并联电路中电流的特点。板书课题：§串、并联电路中电流的规律（设计意图：激发学生兴趣，调动学生的积极性，将其思维很快拉到物理课堂上，同时通过连接串联电路，为接下来的实验作铺观察小彩灯的发光情况，串联。观看家用电器工作情况，并联。观察到：两灯亮度不同。思考：原因垫，也为学生的猜想提供感性材料。）二、合（一）实验探究、合作研讨思考、讨论、交流、猜作探［（优教提示：请打开素材想。究，建“动画演示：探究串联规律“）猜想1：串联电路中各处的构知识【提出问题】出示两灯串联的电电流相等。依据疋：串联（一）路图，问：串联电路中各处的电电路中电流只有一条通探究串流之间有什么关糸呢路。联电路【猜想假设】猜想2：串联电路中各处的的电流在串联电路中，各点的电流是电流不相等，靠近电源正规律的。极的电流大。依据是：电提出问请学生大胆猜想，并说明猜想的流通过灯泡时灯泡发光，题依据。要消耗一些电能，所以电猜想假【设计方案】要想验证你的猜想流通过灯泡后会减小。设是否正确，就要用电流表测量电设计实验路中的电流，找出串联电路中各思考，积极参与小组讨进行实处的电流关系，你能设计出探究论，交流意见，回答问题：验串联电路各处电流关系的实验方1、实验器材：电池组、一分析数案吗个开关、两个灯泡、电流据为避免实验设计出现不必要的偏表1个，导线5根。得出结差，提出以下问题让学生思考：2、需要测量A、B、C三个论1、这个实验需要哪些器材点的电流。交流评2、需要测量哪些点的电流你能3、形成两种观点：一种观估设计出测量各点电流的电路图吗点认为同时用三个较好，（二）3、用几个电流表去测测一次就能冋时看出各点探究并4、怎样避免实验结论的偶然性的电流是否相同；一种观联电路5、你能设计出记录数据的表格点认为用一个较好，理由的电流吗是：不同的电流表测量时规律提出问题猜想假设设计实验进行实验分次数I/AAI/ABI/AC误差较大，同处的电流用不同电流表测量结果也可能稍有不同。最后统一意见，用一个电流表分别测A、B、C三点的电流。123析数据得出结论交流评估4、为了验证结论的普遍性，可换用不同规格的灯泡或改变电源电压进行多次实验来探究规律。5、思考需要记录的内容，设计出记录表格。积极思考，形成自己的想法，然后和组内同学讨论父流，形成统一意见，并和其他小组父换看法、补充纠错，最后全班制定出最佳探究方案。（设计意图：交流的过程就是资源共享的过程，学生从中可发现不同方案的优缺点，改进自己的实验方案，从而养成学生敢于表达想法的勇气和设计实验方案的能力。）回忆所学知识，回答问题：（1）一般从电源...
