人教版生物八上3社会行为表格课程教学设计VIP专享VIP免费

人教版生物八上5.2.3《社会行为》表格课程教学设计1/5《社会行为》教学设计第一课时课题名称社会行为科目生物年级八年级教学时间一课时（45分钟）学习者特征分析具有社会行为的动物很多，如大象、蜜蜂等，学生对本节内容会很感兴趣。因而在教学过程中要注意问题的创设，启发、引导学生积极参与到教学活动中，从而引导其把握社会行为的主要特征及动物之间的信息交流，认识群体的力量大于个体。教学目标一、情感态度与价值观社会行为的了解，有利于更好地利用动物、保护动物。同时也让学生以科学的态度去认识生命世界，认同群体的力量的伟大，了解生物与环境是一个统一的整体。二、过程与方法通过学生对动物社会行为的观察和群体组织特点的总结，培养学生分析问题解决问题的能力。关注学生原有的认识，引导学生主动构建科学知识，重视师生之间的课堂交流和学生的主动学习。三、知识与技能描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义。认同群体的力量大于个体。教学重点1、动物的群体生活对个体及种族延续的意义。2、运用已有的知识和经验进行分析问题、解决问题。教学难点社会行为的意义课前准备教师准备：1、搜集社会行为的动物的文字资料、图片、录像片。2、设计并制作课件。3、录像片段（动物世界）。4、为学生的学习提供参考情境。学生准备：1、收集具有社会行为的动物的资料、图片、录像片。2、仔细观察蚂蚁、蜜蜂等社会性昆虫的行为。人教版生物八上5.2.3《社会行为》表格课程教学设计2/5教学设计教学过程教师活动学生活动设计思路导入课前布置学生观察蚂蚁、狗、猫等一些身边动物的取食过程。1．这些动物取食行为都相同吗？2．哪些是群体生活的动物？学生发言。培养学生的观察能力，引领学生走入生活新授群体生活的动物具有一系列的社会行为教师引导学生在以上观察和分析的基础上提出问题，并最终引导学生共同探讨社会行为的特征。学生能提出很多问题。如：群居动物内部不同成员之间是如何分工合作的。首领都是执行一样的功能么？让学生学会提出问题，带着问题去学习增加了学生的学习兴趣和探究的意识。社会行为的特征：群体内部形成组织；成员之间有明确分工；有的群体形成等级白蚁的社会分工：雌蚁、雄蚁、工蚁兵蚁。哺乳动物的群体中有等级放录像：白蚁和狒狒的群体生活。教师让学生带着问题看录像，引导学生分析讨论白蚁、狒狒群体的社会行为特点。1．白蚁群体成员有哪些？它们的职能分别是什么？2．在狒狒的群体中哪一个是首领?为什么？学生看录像回答问题，在此基础上热烈的讨论，最后得出结论。带着问题观察，体现了教师的主导作用，同时能激发学生的探究心理，调动学生的积极性，积极的参与到分析和讨论中，在表达交流过程中提高分析问题和解决问题的能力。同时可以更好的掌握动物的社会行为的特征。推测：为什么牧羊人放牧时管好头羊就可以？学生热烈的讨论，最后总结出社会行为的特征。进行推测，能够使学生运用已经掌握的知识解决问题，对社会行为的特征加深了理解，同时又培养学生分析问题解决问题的能力。人教版生物八上5.2.3《社会行为》表格课程教学设计3/5动物群体中的信息交流引导学生在学习社会行为特征的基础上提出问题。学生提出问题：1．群体中不同个体之间是如何实现分工合作的？2．群体中的社会行为的意义是什么？3．动物群体中存在信息交流吗？培养学生发现问题、提出问题的能力，从而培养思维能力。不用语言人类如何进行交流？引导学生明白人类可以通过表情、动作和气味进行信息交流。学生根据生活经验可以举出很多的例子。如：1、用闻花香的气味辨别花的种类。2、学生做各种表情和动作让同学去猜一猜所表达的意思。通过学生亲身体验明确人类除了可用语言进行交流外，还可以通过动作、表情、气味进行信息交流，为学习动物群体中的信息交流打基础。动物群体是如何进行信息交流的呢？教师引导学生带着问题观看黑长尾猴发现蛇、豹、鹰发出叫声的录像，（如果没有就阅读教材的文字内容）。1．黑长尾猴在发现不同敌害时的叫声相同吗？2．听到同伴的叫声，其它黑长尾猴会做出什么样的反应？3．黑长...