人民版高中历史选修一2.1“治世不一道，便国不法古”优秀教学设计（4页）1/4专题二《“治世不一道,便国不必法古”》教学设计广西陆川县第三中学冯莉一、教学目标（一）知识方面1、掌握商鞅变法的背景的史实。2、掌握商鞅变法的具体措施。3、掌握商鞅变法的历史作用。（二）能力方面1、通过学习商鞅变法的背景，引导学生认识变法的必要性和可能性。2、通过探究体验练习，培养学生历史想像力和知识迁移能力。3、通过探究合作学习，培养学生合作学习的能力。（三）情感态度价值观方面:1、通过学习商鞅变法的背景和内容，认识改革对历史的推动作用。2、培养学生立志追求理想、勇于改革、开拓进取等良好品格，增强他们的社会历史责任感。3、从商鞅为改革而死的人生经历，感悟人生的价值和意义。二、学情分析虽然学生们以前学过商鞅变法的背景、经过及影响，但之前得教材对变法作用和特点没有作过系统的分析。所以要在45分钟的课堂教学中处理好学生对基础知识量的积累与专题模块教学质的飞跃之间的矛盾显得尤为重要。三、教学重点：商鞅变法的背景;主要内容。四、教学难点：从商鞅两次变法的内容和作用,分析商鞅变法的特点。五、教学构想与方法（多媒体教学）（一）历史溯源----让学生观看《秦国的崛起》视频片段，体会商鞅变法与秦国强大的关系。（二）历史荣光----相关材料分析、比较、归纳、概括商鞅变法内容和作用，同时学以致用，分析变法的特点。（三）探究学习,发现问题,积极探索解决问题的途径。六、教学过程设计:（一）.导入新课视频导入:播放《秦国的崛起》视频片(以下教师简称“师”，学生简称“生”)。师：今天我们要跨越时空,一起去追溯，春秋战国时期,弱小的秦国因为发生了什么事情而变得逐渐强大，成为战国七雄中实力最强大的诸侯国呢？生：商鞅变法。图片导入:展示《商鞅》图片，复习旧知识导入新课。师：商鞅有句名言：“治世不一道,便国不法古”，是什么意思呀？生：治理国家不能用一种方法，富国不必效法古制。人民版高中历史选修一2.1“治世不一道，便国不法古”优秀教学设计（4页）2/4教师导入新课：商鞅的“治世不一道,便国不法古”的改革创新理念一直激励着后人。那么商鞅变法时的具体社会状况如何，变法有哪些具体的措施，起到什么社会作用？变法又有什么特点呢？这就是我们本课要探究的内容。(二)讲授新课教师展示图片《春秋列国形势图》、《战国形势图》、《铁器和牛耕的使用图》，讲授新课。专题二商鞅变法第一节“治世不一道，便国不必法古”春秋时期（前770-前476）是我国隶社会瓦解时期，战国时期（前475-前221）是我国封建社会形成时期。春秋战国时期是中国历史大变革时代。我们来概括一下这个大变革时代的基本特征。通过幻灯片,师生一问一答式完成概括。一、大变革时代（时代背景）基本特征：大动荡、大发展、大变革（师）：大动荡的表现—---（生）：战乱频繁，政局动荡（师）：大发展的表现——（生）：经济、思想文化、科技（师）：大变革的表现——（生）：奴隶社会向封建社会转变说历史：教师用图片进行讲解：经济：生产力发展→井田制瓦解→封建土地私有制逐步确立政治：新兴地主阶级发展壮大→要求废除奴隶主贵族特权，发展封建经济，建立地主阶级专政→改革军事：争霸战争→富国强兵思想：百家争鸣（表现：儒家荀子：“制天命而用之”；墨家：“兼爱”、“非攻”、“尚贤”；法家：“以法为本”）师：通过刚才概括，在那个大发展、大动荡、大变革时代，社会性质经历着怎样的变化呢？生：由奴隶社会向封建社会过渡。师：在这样的大变革时代，商鞅被推上了历史大舞台，在秦国进行变法，使秦国确立了封建制。我们一起来了解一下当时的具体情况。(教师导入相关历史图片和历史资料《秦孝公的“求贤令”》、《商鞅其人》、《秦孝公三次召见商鞅》、《南门徙木》------图片解说历史)二、秦国商鞅变法的历史背景1、变法必要性：秦国长期落后，需富国强兵。通过图片资料对比秦国长期落后于东方各国情况，分析秦国急需变法图强的必要性。2、变法的可能性通过图片《商鞅其人》讲解商鞅：(1)成长的历程：自小喜好刑名之学,遍学儒、墨、道、兵、阴阳各派学说...
