一、人类行为：个体的人社会的人概念：人类为满足其自身需要而采取某种方式去适应环境所表现出来的活动或方式。分类：（一）按是否符合常规：正常行为与异常行为。依据1、统计规律；2、社会规范；3、行为适应性；4、个体主观感受。（综合使用）（二）、按人生重要发展阶段（8个）特点：适应性，多样性，变化性，可按性，整合性二、社会环境定义：影响人类行为的社会系统，包括实体组织和创造物。分类：物理社会环境：各种人造物；生物社会环境：人所控制的动植物；文化社会环境：三、人类行为与社会环境关系研究的基本假设。各项规章。1、生命中每个阶段都可能产生关键性的变化。（毕生发展观）（1）个体的心理行为发展贯穿终生（2）个体的心理行为发展是由多方面多层次的（3）个体的心理行为发展由多因素共同决定（4）生物和文化共同进化构成人毕生发展的总体框架。2、社会环境可改变人类行为。（1）不同社会环境塑造不同行为方式。（2）相同社会塑造同质行为。（3）对人的不同人生阶段，影响程度不同。（4）对个体行为特殊影响。（5）与遗传因素有关。3、处于一定社会环境中的人有能力改变自己的行为。（1）社会环境为人类行为提供发展的空间和方式。（2）社会环境是人类成长的有力支持。（3）社会环境为人类成长提供了参照标准。（4）人类行为中的个人问题，其真正原因常常不是个人原因而是深层次的社会原因。四、人类行为与社会环境的理论。（一）、弗洛伊德的精神分析理论1、心理结构：意识，无（潜）意识（存在的证据：梦，过失，疾病症状），前意识。2、人格结构：本我：人格中最原始的部分。遵循快乐原则，是人格的生物成分。自我：在本我基础上发展。遵循现实原则，是人格的心理成分。超我：道德化的自我，包括自我理想和良心。遵道德原则是人格的社会成分。3、心理动力：性本能：生本能：表现生存、发展、爱欲的力量。死本能：表现对他人的攻击、毁灭，战争，谋杀。本能的表现与阻碍，精神投入与反投入，就是精神分析动力系统的要核。4、心理（性欲）发展阶段。——人格角度。（口唇期，肛门期，生殖器期，潜伏期，生殖期）5、适应问题：变相宣泄，自我防御（压抑，否定，投射，合理化作用；反向作用：矫枉过正，转化，退行，幽默，升华）6、贡献：提出了无意识的概念；重视行为的历史原因。批评：非标准化的研究方法；研究样本；泛性论的观点；过分强调早期经验对人格形成的定格。（二）埃里克森的心理发展阶段论（0—1）感觉阶段，信任与不信任“希望”的出现；（1—3）肌肉发展阶段，自主与怀疑，“意志力”，“度”的把握。（3—6）性器官阶段，主动与内疚，“目的”，追求有价值的目标，对异性父母的情结。（6—12）潜伏期/学龄期。（12—20）青春期。自我认同和角色混淆，“忠诚”。（20—40）亲密与孤独。成年早期。（40—60）创造与停滞。成年中期。交互影响宏观环境(老年期）成熟阶段。自我整合与绝望。与弗洛伊德的观点比较。相同点：将心理发展分成若干阶段。不同点：心理发展阶段；人格结构发展；心理动力；个人成长与发展。（三）皮亚杰的认知发展理论。1、发展的实质：2、发展的因素：3、发展的阶段：连续与阶段的统一。感觉运动阶段（0—2）：主要凭借感觉和身体运动之间的关系获得动作经验。前运算阶段（2—7）：开始能用语言符号来代表他们经历的事物，但还不能很好地掌握概念的概括性和一般性。（泛灵论，自我中心，思维的不可逆性，未掌握守恒）具体运算阶段（7—11）：获得守恒概念思维具有可逆性；可进行逻辑运算，已经开始区分自我和外部世界）形式运算阶段（11—15）抽象思维4、道德认知的发展（他律—自律）前道德判断阶段（5岁以前）道德判断之前的阶段他律道德判断阶段（5—10）道德实在论阶段：根据行为的物质后果而不考虑行为的动机。自律道德判断阶段（10岁以后）道德相对论阶段：根据行为动机而不是行为结果。（四）科尔伯格的道德发展阶段理论1、前常规道德：道德观念是外在的。（1）自我中心：服从和惩罚的定向阶段；根据行为的后果判断行为的好坏。（2）现实的利己主义阶段，天真的享乐主义时期，以满足个人需要和个人利益为行为准则2...
