文章信息：《用幽默和团队意识开掘师生关系在教育中的潜力》2012年9月发表在国家二级期刊，山西省一级期刊《新课程》，并获优秀论文一等奖。用幽默和团队意识开掘师生关系在教育中的潜力兰州五十一中余劲[摘要]：中学教育的重要目的是使学生养成良好的学习习惯和行为规范,遵循社会和自身良好的发展,教师良好的影响力和模范作用会促成学生在此阶段的情感、态度、价值观的成长.而此阶段由于长期应试教育的根深蒂固,使得师生关系也变的僵硬、刻板、教科书化。本文就这一现实问题阐述幽默应对和团队意识在改善师生关系中的作用和效能。[关键词]：新课程教育改革师生关系幽默应对团队意识新课程教育改革的推行旨在保留旧有中学教育当中最具有优势的一面,同时要抛弃和改进不足。而作为教育教学的实施者是第一线的广大教师,是一个个活生生能显示时代特征的人群。在此过程中要取得理想的教育教学效果,师生的关系是值得研究的一个领域,也是值得教师自身不断反思的一个方面。首先来看两类人群:教师,生活工作压力大,对学生在表现不好的时候常会显示出无奈和愤慨,以至于教师已经忘记在自己的工作环境中制造欢笑的重要性,每天几乎只是面无表情地上课,上课。学生，年龄处于花季和雨季,是人生观、世界观逐渐形成的一个最重要的阶段,活泼可爱、精力充沛、有时不免要调皮和不逊对老师常怀有敬畏和抵触之情。这两类人群在认识和评判事物时有着极大的反差和不同,而恰恰又得天天见面,日日相处。前者的主导地位和后者的主体地位关系使两者几乎不处于一个平等的地位。因此在教师引导学生学习和规范行为的过程中就会必不可少地出现一些分歧和矛盾,而往往在解决这些矛盾中又会对师生之间的关系带来一些正面或是负面的影响。表面上或是短时间看似乎并没有对学生的学习和行为产生改变,而实际上正是由于师生之间的这种微妙关系会对学生以后的学习态度、学习情感、学习动机产生久远的迁移和影响,因为教师在这里既是作为知识和技能的代言人,又是扮演着学生学习和行为规范的引导者,而教师在学生心目中的地位高低和影响力大小的确会使正在形成世界观的孩子们心中留下诸多情感的激励或是无奈与无助。能否使学生带着积极的心态学习和共处的关键取决于引导者的感化能力和精神层面领导能力是否在学生心目中占据举足轻重的位置。老师面对庞大的学生队伍,作为领导者本身应具备团队意识,更应注意面对这么大的团队应如何调节自己和整个团队的关系,最好的调节剂莫过于幽默,幽默应对可以把这种本来不是很平等的师生关系在无形中打破,但又能不丧失引领的地位,让学生理性地服从教师所倡导的教育理念与各项要求。换句话说教师既要用幽默的魅力引领整个学生团队发扬团队精神,又要把幽默作为师生融洽的润滑剂和施展教师才华和人格魅力的魔幻力量大胆利用。教育家斯维特洛夫也说:“教育家最主要的、也是第一位的助手是幽默。”在面对学生犯下的错误时，教师是最容易在这个时候冲动的，正面的直接的教育当然是常规的，在有些时候是必不可少的，而若我们能站在一个更高的教育层面或是学生的角度小思一下，在各种具体问题的处理中，或许我们会幽默起来，对学生不再是生硬的呵斥和训诫而是温和含蓄地提出批评教育，这样确会收到意想不到的效果。与此同时，可以使师生之间摆脱一些尴尬的局面，使双方在某些情况下均有台阶可下，保证学生的自尊心不受伤害，也保存教师的原则和影响力，并且学生会受到内心真正的感化和教育，或许若干年后会成为他（她）回忆往事的一段小趣事，这样的美好实例屡见于大师对待自己的弟子，也屡见于一个个普通教师对待自己顽皮的学生，但结果都是增进了师生的感情，起到了教育的作用，使教师和学生时时刻刻感受到两者同处一个团队，也培养了学生的团队意识。学习最好的老师是兴趣，最会培养学生兴趣的老师则必是一个懂得幽默和会施展幽默才华的老师。在很多关于学生最喜欢的教师需有哪些品质的调查问卷中，幽默这一项每每排在首位，这足以看出学生对于一位具有幽默感老师的喜爱和渴望。这正是幽默神奇的魅力所在，幽默的讲课风格会让原本枯燥的理论公式变成一个个欢快的小鸟飞翔于学生与教师的教学、沟通之间，...
