旅游景观的欣赏（二）一、教材分析：（一）教材的地位：1、旅游地理学已经发展成为人文地理学的一门独立的分支学科，在高二选修人文地理中占有重要地位。（学科地位）2、工业化时代的来临以及我国改革开放的逐步深入，生活节奏加快，精神压力增大，人们对休闲的需求也随之提高，旅游活动逐渐成为社会生活、人们放松休闲的基本方式。旅游地理在生活实践中的地位日益重要。（现实地位）3、本节的学科和现实地位当代诗人韩东在《有关大雁塔》中发出了无奈的叹息，对当代人的旅游素质提出质问。《旅游景观的欣赏二》继上节对运用感官的欣赏，主要引导学生分析旅游主体如何更好地运用情感系统，作用于旅游客体，并获得最佳的旅游效果。为学生的旅游知识从理论走向实践奠定了基础,也给人们外出旅游提供一个很好的参考思路。在本单元中起到承上启下的作用。（二）本节教材的特点：旅游景观的欣赏是实践性很强的内容.教材主要从地理的角度讲述旅游景观欣赏的一些基本要求，继上节旅游景观欣赏的基本要求，本节从环境观、发展观以及情感、修养的层次提出要求。本节第一个要点顺应了和谐社会的理念，渗透“人地和谐”的发展观；本节第二个要点从课程整合以及学生综合素质方面略有提升，试图在地理学角度引导学生欣赏旅游景观的同时，初步渲染美学、文学角度的感受，陶冶学生情操、提高学生修养。（三）课程目标(1)、知识与技能：结合实例,领略自然景观和人文景观的协调，理解以情观景是赏景的最高境界。(2)、过程与方法：通过对图片影象的分析，提高学生的欣赏能力和审美能力;培养学生自主、合作、探究的学习能力。(3)、情感态度和价值观目标：启发学生思维、领悟自然与人文的优美和谐。通过景观欣赏提高个人修养。（四）教学重难点及解决方法1、教学重点：景观欣赏应注意把握自然与人文的和谐2、教学难点：（鉴于美学素质的限定，本部分大纲并不做太高要求）景观欣赏的最高境界：以情观景，情景交融。3、解决方法：充分利用多媒体，结合实际景观，进行案例分析，通过对比、讨论突出重点；引用大量赏景的诗词歌赋，逐步渲染，突破难点。二、教学方法、手段及教学思路：1、教学方法通过学生主动参与体验探究过程达到学会合作、学会交流，自主学习的目的，我采用了自主探究性合作学习法、启发式教学法、案例分析法等。2、教学手段在探究性教学中充分、科学、有效地运用计算机网络，进行图片展示，组织和引导学生读图，观察、分析、讨论，做到先进的信息技术与探究课程的整合。引用大量诗词歌赋熏陶学生的文学、美学修养，激发学生学习的兴趣。3、教学思路用典型案例突出重点，以实例分析突破难点，借板书概括要点。三、学生情况分析及对策：对于人文地理，我们的学生总以为背或者记下就可以了，同时好高骛远，懒于记忆，因此，创设问题，联系已学知识自主讨论分析，得出结论，可加深记忆，增强理解。为了提高兴趣和鼓励学生，引用已学的诗词歌赋进行渲染，从而得到感性认识，也能提高学生的文学修养和美学修养。四、学法指导：在本课中教师指导学生两种学习方法：（1）对第一个问题，用读图对比，探究分析的方法。（2）本节第二个问题，我倡导综合联系美术语文知识，进行想象感悟。五、教学过程导入：复习提问（景观欣赏的基本要求）。（选择位置、把握时机、抓住构景特点三个方面作为旅游景观欣赏的基本要求，是本节高层次要求的基础）问题一：赏景要领略自然与人文的和谐（问题分3部分）1、自然景观中修建的人文景观，要因势得体，与自然协调统一，突出自然。用两幅景观图（北方寺庙——深山藏古寺，和南方塔——大理三塔）读图分析：寺和塔藏和显的作用，（结合南北方地形），分别感受没有寺和塔以及没有了自然风景基础的不同感受，北方沟深山高，寺隐，以自然为主，内涵禅意。南方地形低缓，塔起到打破平淡的作用，风景以自然山水为主。人文景观是自然景观的陪衬，不能喧宾夺主。2、非自然风景区的人文景观，也要与地理环境和谐统一用北方颐和园和南方留园的景观图片，结合已学自然地理，分析颜色差异与气候的和谐。北方寒冷，多晴天，天高云淡，园林以红黄暖色，显示纷繁华贵，与蓝天白云...
