高一新课程历史学科教学参考计划(1) VIP免费

高一新课程历史学科教学参考计划(1)一、新课标理解：新课标打破了传统的知识体系，教学内容不是按照学科知识体系编排的，而是采纳模块的方式，分为政治、经济、文化三个必修课和六个选修课。每个模块下又分为假设干专题。从方式上看，模块和专题是各自独立的。设计这种体例的初衷是防止高中教学成为初中教学的再一次重复，有助于学生学习的深化。但是，在现实中，政治、经济、文化不是孤立存在的，而是互相妨碍，互相作用的。关于特别多咨询题，只有历史的、多角度地观察，才能得到正确的认识。教学过程的试题不可能局限于模块和专题来命制。而且，当前绝大多数省份高考采纳的是文科综合的试卷，要求学科内和跨学科知识的融会贯穿。因而，从教学过程的实际出发，需要对新课标的模块和专题加以整合，构建学科体系。2、新课标中教学内容的表述比拟简单，和往常的教学大纲相比，文字量偏少，而且只有学习要点，没有内容概述。一些专题的表述高度概括，使得其涵盖的根本知识点有特别大的不确定性。在新课标下，根本知识点确实定比拟困难。在教学过程中，能够采取一些方法对此加以缓解，同时这些方法也符合注重才能调查的要求。3、新课标提出了一些新的课程目的，需要纳入教学过程目的。解读新课标就能够发觉，与教学大纲和高考考试说明相比，新课标提出的课程目的中，增加了一些新的内容，其中包括"情感态度和价值观"这一目的，并把它提高到一个特别重要的位置，与"知识与才能"、"过程与方法"并列。往常的教学过程主要是从学科本身的知识和才能调查出发来命题的，有时也把爱国主义教育作为教学过程目的之一。显然，在新课标下，以往的教学过程目的需要进展一定的调整。在确定教学过程目的时，应该把新课标提出的这些新的教学目的考虑进去：这些教学目的能不能转化为教学过程目的，假如能够转化，又应该如何转化。二、新课程教材分析：文明史的学科体系与传统的通史体系有相当大的区别。一是主线不同，文明史调查的是文明的演进，把人类文明的开展演化分为农业文明时代和工业文明时代，以文明作为研究单位，从不同文明类型把握人类文明的多样化，同时把中国历史纳入到世界文明史之中。二是角度不同，注重至今仍然有严重妨碍的文明，从现实追溯历史，从历史联络现实。三是知识范围不同，把思想文化、社会生活有机地融入文明的演化之中。显然，处理新课标下学科知识体系咨询题，首先需要史学观念的更新。在这个根底上，用文明史的观点整合新课标的模块和专题，构建学科体系。教学过程应该根据这一体系来把握主干知识，确定命题的根本思路、立意和认识的提升。2、目前中学历史教材实行一纲多本，已经有四家出版社出版了教材。这些教材尽管都是按照新课标编写的，采纳的根本知识点有一样之处，但也有不少地点大相径庭，根本知识点有相当大的差异。因而，不仅人民教育出版社的教材不再是唯一的范本，而且其他出版社的教材也不可能起到这个作用。在进入试验区的省份，也是多种版本并存，同时使用几种教材。一纲多本、一省多本，使得教学过程不能根据人民教育出版社的教材，也不能根据本单位教学所用版本。由于假如平时的教学过程仍然按照过去的方法从使用的教材，必定导致将来无法习惯全国、全省甚至地区的统一考试。教学过程失去了以往所依赖的根本知识点出处。所有教材都是按照新课标编写的，因而教学过程中根本知识点确实定应该遵照新课标，而不是详细教材。新课标中教学内容的表述比拟简单，和往常的教学大纲相比，文字量偏少，而且只有学习要点，没有内容概述。一些专题的表述高度概括，使得其涵盖的根本知识点有特别大的不确定性。三、学情与师资情况：学生经历了初中新课程改革的教学，都对通史的情况有所理解。2、高一历史备课组共4人，都有比拟丰富的高中教学经历，备课组对通史教学都相对熟悉。个人业务素养相对较强，重点是做好教学理念的更新及新的教学方法、学习方法的宏观指导。四、教学教研打算措施及进度：本学期我组将以学校及教务处打算为根据，以学生实际为出发点，多进展备课组备课活动，加强新教材的研究和研究，多交流，多学习，以期到达共同提高，促进同组老师专业养成...