跳出教育看教育读后感范文《跳出教育看教育》一书由王晓春所著，这是一本关于教育的书籍，在教育的道路上，我们会有很多磨合，会有很多争执，我们只有先做好自己的，才能进行教育工作。下面给大家带来的是。第一部分：观点类：1.不做花匠做园丁。花匠眼光局限，教育学要脱贫，必须走出教育学，走向人类思想的海洋，走向生活。园丁具备欣赏和养护的眼光，学校应该是一个植物园，里面长着各种各样的植物，包括鲜花、树木、杂草，甚至青苔，学校的任务是给他们提供一个尽可能良好的生长环境，让他们长成他们自己。2.有时候不需要高效。管理哲学之父查尔斯汉迪说人生最重要的事情往往都是不讲效率的。效率观念是工业社会的产物，人发明了机器，结果却被机器控制了生活节奏。机器发了疯，人类自然也就跟着错乱了。庄子说，有机事者必有机心，真是太深刻了。机器扭曲了人的心理。于是我们都像上了发条一样紧张，像热锅上的蚂蚁一样乱爬，像卷在漩涡里一样身不由己。我们抓住了很多不重要的事情，而把最重要的事情忘记了。什么事只要一变成任务，就要讲效率了，而人生真正重要的事情都不是能够变成任务的。兴趣呀，爱情呀，幸福呀，长寿呀，这都不是任务，都是无法监督检查的。不要盲目地与学校保持一致，要给孩子一个相对宽松的环境，给他们一些慢生活的时间和空间，千万不要把孩子做的一切事情都变成需要完成的任务。3.塑造核心竞争力。核心竞争力恐怕就是让别人干瞪眼的能力。什么叫干瞪眼的能力。就是我把所有的秘密都告诉你，你还是学不会。王羲之的字放在那儿，我们大家可以照着学。这没有什么秘密吧。但是你就是写不出来。这种你完全模仿不来的，或者说你想模仿，非一日之功的能力，就叫核心能力，而你拥有了这种能力就是具备核心竞争力。4.保持谦虚和敬畏。很多经验对于人家是成功经验，对我未必是，对于人家今日是成功经验，明日也未必是，一切都需第1页共9页要因时制宜，随机应变。对于所谓科学管理，我并不完全否定，我们可以借鉴其中的一些思路和做法，但是千万不能照搬，尤其不可越弄越复杂。班级也好，学校也好，管理还是简洁一些为好。学校里，比管理更重要的是教育和教学，大家都在忙什么科学管理，哪还有时间考虑教育教学。有些班主任总结转化问题学生的经验，常常归结为爱的教育，事实上不可能这么简单，否则孩子的父母为什么没把他爱成好孩子。真正明白人类智力的局限性的人，才能有实实在在的谦虚。真正的谦虚是对事实的敬畏。古代的智者，时而教导我们必须有自知之明，要顺天承运，时而又鼓励我们逍遥游，突破认识的界限，扩大自己的眼界。曾国藩说：君子求缺，小人求全。他还把自己的书斋题名为求阙斋（阙即缺）。所谓完美，不过是一个很小角落里的自满自足而已。当老师，应当擅长总结经验，也不能用经验误了学生。5.保持自我改善的思路。重点校是教育界现行状态的既得利益者，维持现状对它们最有利，它们当然没有多少改变现状的冲动了。不信你看，教改的典型往往是那些日子混不下去的普通校，没办法了，要关门了，只好背水一战，结果倒闯出了一条路。教育这个行业缺乏自我改善的动力，就更需要教师主体性强一些，主动一些。6.知识经济背景下保持匠心更有必要，越沉的酒越香。我们已经进入了知识经济时代，应该注意知识经济这两个逻辑对于教育的影响。知识经济的成本和最终效用极不对称。有可能很小的投入就产生巨大的经济效益，这种情况经媒体一渲染，就可能刺激孩子们一夜暴富的幻想，不愿做长时间艰苦的努力。7.保持简洁。飞利浦有一句广告词，叫精于心，简于形。只有内部精于心，外在才会简于形，越是操作简单、方便的产品，背后越是非常复杂的。只有在后台足够复杂的情况下，外面才能表现得足够简单，里头非常简单，外面操作起来就可能非常复杂。你看人家优秀教师，遇到学生问题，三言两语就解决了，那么轻松简洁。有的人就觉得奇怪，以为人家运气好，碰到了特别省心的学生。当你脑子里把事情考虑得足够周密，第2页共9页各种预案都储备于胸的时候，你的工作，从外部看来，就会显得很轻松、很简洁了。就好像高性能手机，操作越简便，其内部程序越复杂。手机的内...
