1摩擦力学科物理年级八授课教师时间3.16课题摩擦力计划学时1重难点测量水平运动物体所受到的滑动摩擦力课标要求1、能根据生活体验认识摩擦力2、能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略地测量水平运动物体所受到的滑动摩擦力。3、经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，有表达滑动摩擦力的大小跟接触面反受的压力和接触面的粗糙程度的关系。4、认识摩擦在生产和生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减小摩擦的的方法。课时目标经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，有表达滑动摩擦力的大小跟接触面反受的压力和接触面的粗糙程度的关系。教法活动式训练学法自主探究、小组合作、先学后用、学用结合教学内容及过程如图手持杯子静止时，杯子受到什么力？杯子受竖直向下的重力，杯子静止，根据二力平衡条件，杯子还受到一个手施加的竖直向上的力，这个力就是摩擦力。感受摩擦力1．将手掌用力压在桌面上并向前用力，但手掌相对桌面静止。2．将手掌用较小力压在桌面上并向前用力，使手掌相对于桌面滑动。3．用两根手指在桌面上模仿人走路的情景，感受指尖受摩擦力方向。你感到摩擦力是一个什么样的力？作用在哪？作用方向如何？摩擦力的种类：滑动摩擦力、滚动摩擦力、静摩擦力一、摩擦力（符号：f）1．两个互相接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，2这个力叫滑动摩擦力。c.接触面不光滑2．摩擦力产生条件：a.两个物体接触并相互挤压b.有相对运动或相对运动的趋势3．摩擦力的方向：与相对运动方向相反或与相对运动趋势方向相反如何测量滑动摩擦力：测量工具：弹簧测力计测量原理：二力平衡测量方法：用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿木板做匀速直线运动。测量结果：f=_________N二、影响滑动摩擦力大小的因素由生活经验我们知道：当你推箱子时，箱子越重，推起来越费力；地面越粗糙，推起来越费力。我们会猜测：滑动摩擦力的大小与物重、接触面粗糙程度⋯⋯有关。请你根据经验，进行猜想，并用实验来证明你的猜想。滑动摩擦力的大小与哪些因素有关呢？研究影响滑动摩擦力大小的因素猜想滑动摩擦力大小可能与：物重；接触面所受压力；接触面粗糙程度；物体运动的速度；接触面面积的大小；⋯⋯实验方法：控制变量法实验原理：二力平衡的条件实验器材：弹簧测力计、带挂钩的木块、砝码、粗糙程度不同的长木板。实验设计：每次只改变可能影响滑动摩擦力大小因素中的一个，其他因素保持不变，测出滑动摩擦力大小并记录。实验表格（自行设计，实验后交流）实验结论：滑动摩擦力与压力和接触面粗糙程度有关；与物重、速度、接触面积无关。三、摩擦的利用和防止在许多情况下摩擦是有用的，我们应该增大有用的摩擦。增大摩擦的方法：增大压力、增大接触面粗糙程度、变滚动摩擦为滑动摩擦很多时候摩擦又是有害的，我们应该减小有害的摩擦3减小摩擦的方法：减小压力、减小接触面粗糙程度、变滑动摩擦为滚动摩擦、使接触面分离（加润滑油、加气垫、电磁场使接触面分离）基训P23课后巩固—1讨论一下自行车上，哪些部位存在摩擦？哪些摩擦要增大？哪些摩擦要减小？各用的什么方法？增大摩擦的有：轮胎表面有花纹、刹车闸上用橡胶、脚蹬表面有花纹、车把套有花纹、链条与齿轮有凹凸相咬合。减小摩擦的有：车的前轴、中轴、后轴上装有滚动轴承及润滑油、脚踏板轴承自行车的轮胎设计为圆形教学反思经过这节课的教学我认为更合理的教学思路可以以下几点作为参考：第一点，学生按照教材的内容进行猜想时，要注意鼓励和引导学生打开思路，大胆地进行其它猜想。第二点，要转变教学理念，不能走形式上的科学探究，要有效地组织学生进行科学探究，以达到教学目的。而这个教学环节对能否真正达到新课程的教学目标是极为重要的。特别是学生探究时的组织教学。第三点，由于这是一堂科学探究课，所以教师在引导和提问时，要注意问题的目的性和语言的技巧性；对于学生的看法和观点，要多使用鼓励性的语言，增强学生的自信心。第四点，由于这一节教材的容量较大，本节内容分为两节课来完成。第一节课完成科学探究，总结实验的方法叫“控制变量法”；...
