第二局部测评能力体系编号维度微能力所属环境Al学情分析技术支持的学情分析多媒体教学环境A2教学设计数字教育资源获取与评价多媒体教学环境A3教学设计演示文稿设计与制作多媒体教学环境A4教学设计数字教育资源管理多媒体教学环境A5学法指导技术支持的课堂导入多媒体教学环境A6学法指导技术支持的课堂讲授多媒体教学环境A7学法指导技术支持的总结提升多媒体教学环境A8学法指导技术支持的方法指导多媒体教学环境A9学法指导学生信息道德培养多媒体教学环境A10学法指导学生信息平安意识培养多媒体教学环境All学业评价评价量规设计与应用多媒体教学环境A12学业评价评价数据的伴随性米集多媒体教学环境A13学业评价数据可视化呈现与解读多媒体教学环境Bl学情分析技术支持的测验与练习混合学习环境B2教学设计微课程设计与制作混合学习环境B3教学设计探究型学习活动设计混合学习环境B4学法指导技术支持的发现与解决问题混合学习环境B5学法指导学习小组组织与管理混合学习环境B6学法指导技术支持的展示父流混合学习环境B7学法指导家校交流与合作混合学习环境B8学法指导公平管理技术资源混合学习环境B9学业评价自评与互评活动的组织混合学习环境BIO学业评价档案袋评价混合学习环境Cl教学设计跨学科学习活动设计智慧学习环境C2教学设计创造真实学习情境智慧学习环境C3学法指导创新解决问题的方法智慧学习环境C4学法指导支持学生创造性学习与表达智慧学习环境C5学法指导基于数据的个别化指导智慧学习环境C6学业评价应用数据分析模型智慧学习环境C7学业评价创立数据分析微模型智慧学习环境第三局部微能力测评标准A1技术支持的学情分析能力维度丿学情分析□教学设计□学法指导□学业评价所属环境丿多媒体教学环境□混合学习环境□智慧学习环境合理利用信息技术手段辅助分析学情，从而•从多个方面分析学情，包括学生经验、知识储藏、学习能力、学习风格以及学习条件等•精准确定教学的适切目标能力描述•为教学重难点的突破、教学策略的选择和教学活动的设计提供科学依据•为教学中动态调整教学内容和方法提供参考1.学情分析方案：提交一份针对某一教学主题的学情分析方案，包括学情分析目的、内容〔优秀合格□方案要素完整，表述清晰；□方案要素完整，表述清晰；□方案能够有效支持学情分析目的达成；□方案能够支持学情分析目的达成；□工具设计/选用科学合理，操作便捷，分析结果易于导出使用；□工具设计/选用合理，操作便捷。□技术支持方式富有创新性，有学习与借鉴价值。2.学情分析报告：提交一份针对上述方案的学情分析报告解读视频，说明分析对象、工具应用过程与方法、结果呈现与分析等报告主要内容,视频时间不超过5分钟。提交指南优秀合格和评价标□讲解内容完备、逻辑清晰；□讲解内容完备、逻辑清晰；准□对工具应用过程有完整描述；□对工具应用过程有完整描述；□应用图表呈现了分析结果，可读性强；□对结果的分析客观、合理；□对结果分析客观、合理、有逻辑，有助于确定教学目标和突破教学重难点；口视频清晰流畅，画面稳定，无冗余信息。口视频清晰流畅，画面稳定。实践建学情分析是课堂教学的起点，一般包括对学生的学习经验、知识储藏、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。信息技术可以扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。例如，为了解学生的已有知识根底，教师在新课讲授前可运用在线问卷工具设计调查问卷，通过QQ、微信、晓黑板等即时沟通工具组织学生填写问卷，快速收集和分析学生信息，有效了解学情，从而改进教学设计；又如，在复习课前，教师可通过思维导图〔如MindMap、Inspiration等提供结构化的思维支持框架，一方面帮助学生梳理学习内容、形成知识结构，另一方面也可以通过学生填写的思维导图捕捉学生系统知识框架中存在的漏洞，以便把握学情。A3演示文稿设计与制作能力维度□学情分析丿教学设计□学法指导□学业评价所属环境丿多媒体教学环境□混合学习环境□智慧学习环境根据教育教学需要设计与制作演示文稿，从而•灵活组织、应用多种媒体素材，提升教学内容的解释力•采用可视化方式清晰地展示知识结构和逻辑关系，促进学生认知开展...
