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教案人教版八年级语文《核舟记》2 VIP免费

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教案人教版八年级语文《核舟记》2第一课时设计思路:本节课为第一课时,重点放在学生对课文内容的整体把握上。文言文教学的目的,是使学生能借助工具书阅读浅易的文言文,因而第一堂课能够让学生自主学习。通过查字典和参看注释细读课文。并随时记下难明白的咨询题,等下节课处理。教学过程:一、导入新课我国是历史悠久的文明古国,具有灿烂辉煌的民族文化,工艺美术是其中的一朵奇葩。今天,我要向同学们推荐的是一篇介绍工艺小品的文章——《核舟记》(板书课题)。二、作者简介。魏学洢(约1596--1625)字子敬,明末嘉善(如今浙江省嘉兴市)人。其父亲魏大在明熹宗时做“给事中”官,因上流指责权奸魏忠贤结党树威,被逮捕下狱。魏学洢尽力营救其父,末成。其父被害死在狱中,学洢痛父冤枉,晨夕号泣,本人又遭到阉党迫害威胁,不久悲愤而死,只活了30岁。他一生没做过官,生前好学善文,撰有《茅檐集》。三、阅读课文老师范读课文,然后正音及处理疑难词句。(能够听录音)(1)正音。(略)(2)释词。(略)(3)重点句子:①罔不因势象形,各具情态:都能顺着原材料的格局来雕刻形象,各有各的神情姿势。②中峨冠而多髯者为东坡:中间戴着高高的帽子,长着浓密胡须的是苏东坡。③其人视端容寂:那人正眼看着炉子,神色平静。④细假设蚊足,钩画了了,其色墨:笔划像蚊子的脚一样细,笔笔清晰,颜色是黑的。⑤盖简桃核修狭者为之:是挑拣狭长的桃核刻成的。⑥技亦灵怪矣哉:这种技艺,也真够奇异的了!让学生依照这些内容,自主学习,本人疏通文意,能够结成小组,互相讨论。四、理清说明的内容及顺序。明确:本文构造属于总一分一总,开头总写,由评论引入所要说明的事物,结尾再总写,在总述事物概貌的根底上再作扼要的评论。说明对象:核舟五、总结、扩展本节课我们对课文有了大概的理解。初步领略了核舟的奇特,和核舟各部分的组成。同学们都积极动口、动手、动脑,自行处理了不少咨询题,锻炼了本人的才能。同时也要找一找文言文与现代文的区别,如数词的使用,实词中个别词的变化等等。六、布置作业1.本文开头一段赞扬王叔远手艺“奇巧”,作者是从哪些角度来写的?这一段对全文有什么作用?2.核舟雕刻得十分精细,作者是怎么样加以描绘的?3.核舟雕刻人物十分传神,你最欣赏哪些地点?第二课时一、复习提咨询(1)核舟大小如何?(2)核舟的主题是什么?(3)核舟上共雕了多少人和物?(4)古代的“记”是一种怎么样的文体?(5)文章主体的写作顺序是怎么样的?二、研读课文朗读课文能够男生、女生分读,师读齐读等方式,对读得好的同学给予鼓舞,老师指导有关朗读的要领:读书力求使用一般话,尤其留意古今异读、变读、通假字、多音字的读法,读准字音才能读得流畅,读准字音才能理解得清晰透彻。3.齐读第一自然段,然后分析,设计咨询题如下。(1)概括第一段的段意。(2)找出表现“核舟”主题的句子。(3)找出说明原料小而表现题材广的句子。(4)说明构思巧妙、技艺精深的句子。答案:(1)概述雕刻家王叔远的精深技艺。(2)盖大苏泛赤壁云。(3)能以径寸之木,为宫室、器皿、人物,以致鸟兽、木石。(4)罔不因势象形,各具情态。找四名学生朗读第2-5段,然后分析讨论。(1)这四段文字是对“核舟”的详细细致的说明,作者怎么样说明的?可分成几个层次?第2-4段是一层,说明的是船的正面;第5段是一层,说明的是船的背面。作者是按照由正面到背面、由主到次的顺序说明的。(2)研读第二段。设计咨询题如下。①这一段的内容是什么?先介绍“核舟”的体积,接着写船舱,重点是介绍舱旁的小窗和所刻的苏轼十六字文句。②介绍“核舟”体积时,作者抓住了长度和高度,又写了众多小窗和对联,作者意在表现什么?突出王叔远的“奇巧”、“灵怪”,从而也突出了说明中心。③请同学领会“山高月小,水落石出”和“清风徐来,水波不兴”的意境,让学生本人动口讲一讲。(3)研读第三段。讨论:①这一段是介绍船头部分,着重说明什么?着力表现苏武、鲁直和佛印三位巡游者的神情态度。开展小活动:课堂表演(找三个男生分别扭作苏东坡、黄鲁直和佛印,让他...

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