教案人教版二年级下册《北京亮起来了》教学设计【设计理念】本设计力求为学生营建朗读的气氛，诱发学生读书的欲望和热情，把情感融入课文的字里行间，激发学生对北京的向往和热爱之情。引导小学生唤起本身的体验，把课内语文实践获得的知识、方法、经历迁移运用到课外语文实践中。【教学目的】1．会认本课“幕”、“临”等15个生字；积累文中一些生动、优美的词句。2．正确、流利、有感情地朗读课文；3．学会搜集信息、运用信息。4．通过有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的漂亮风光。激发热爱本人家乡的情感。教学重、难点：1．教会学生识记数量较多的生字。2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3．引导学生感受首都北京夜晚的漂亮风光，产生对北京的热爱和向往之情。【课前预备】1．老师预备：CAI课件或多幅教学挂图。2．学生预备：上网搜集北京的漂亮风光的图片。【课时安排】2课时。【教学流程与设计意图】第一课时一、情境导入，谈话激情1．谈话：小孩们，我们明白北京是我国的首都，是一座漂亮的城市。如今请大家看大屏幕。（出示多媒体课件（或挂图）“漂亮的北京”）2．谈话过渡，引出新课，出示课题。事实上啊，夜晚的北京也是非常美的。有位细心的阿姨用本人手中的笔，把北京漂亮的夜景描写了下来，这确实是我们今天要学习的第12课。【出示课题，学生齐读课题。】［设计意图］情感是以认知为前提的。一开场上课，老师就用充满激情的导语创设优美的情境，播放北京名胜古迹课件或展示图片，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的留意力，使他们积极主动地参与学习。如此的开课，激发师生互动，通过对已学内容的复习唤起学生的情感根底，使学消费生向往的积极心态。如此的设计能活泼课堂气氛，合适低年级学生的年龄特点。二、初读课文，整体感知，学习生字1．老师：请大家打开课本，读一读这篇课文，把字音读准，把句子读通，不认识的字立即请教拼音朋友。2．学生自由朗读课文，读准字音，读通课文。［设计意图］语文教学应该以读为本，引导学生正确流利地朗读课文。尤其是在初读阶段，老师要引导学生侧重于读准生字字音，整体感知语言。3．检查学生学习生字的情况。（1）老师：课文中的生字朋友你们认识了吗？请小朋友拿出本人的生字卡片，一张一张地摆在桌面上，把本人认识的生字读给旁边的小伙伴听，说说你是如何记住这些字的。（学生认读生字，交流识记方法。）［设计意图］通过伙伴合作学习法学习生字，符合低年级学生的认知规律和心理特点，有效地组织了教学活动，调动了学生的学习积极性。（2）谁愿意把本人认识的生字朋友介绍给大家？（请小老师出示生字卡片，带着大家读。）（3）课件出示：“我会认”不带拼音的生字。老师：去掉了拼音，你还会读吗？会读的小朋友请大声地读出来；（老师指读几个生字）不会读的小朋友也跟着大家小声地读一读。【学生齐读生字。】三、再读课文，感悟北京夜景的漂亮，指导赏读1．老师过渡：真棒！看来小朋友们个个是识字大王。老师相信，把这些生字宝宝送回课文，你们一定能读得更好！提出要求：请小朋友们本人默读课文，看看课文是怎么样描写夜晚的北京的？2．学生默读课文。3．小组合作讨论，每一节用一句话说说主要意思。4．交流反应，集体评议。（预设答案：①每当夜幕降临，内镜就亮起来了。②长安街、天安门、广场四周非常美。③写环形路美。④写王府井真美。⑤写故宫真美。）学生任意讲，一句两句皆可。5．播放课件（或挂图）“不夜城──北京”。老师：在学习本篇课文之前，让我们先来欣赏欣赏北京的夜景吧！（看课件（或挂图）：“不夜城－－北京”）［设计意图］让学生观看融声、光、色彩为一体的有关北京夜景的课件，为学生提供生动、逼确实教学情境和丰富多彩的教学资源，促使学生非常快地进入到课文的情境中来，产生强烈的阅读欲望，能够非常投入地理解课文内容。6．请学生用横线画出写得优美的句子，并用本人喜爱的方式读一读。老师：请小朋友们看课文，你觉得写得优美的地点，就用横线画下来，边画边读，用你本人喜爱的方式读出声来。［设计意图］让学生运用本人喜爱的学习方式去学习，落实了...
